| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第—章 绪论 | 第11-15页 |
| 第一节 本研究的意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究问题 | 第13-14页 |
| 第三节 论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-39页 |
| 第—节 数学学习困难基本问题研究 | 第15-26页 |
| 第二节 早期数学学习困难评估测验研究 | 第26-35页 |
| 第三节 对文献的评析及启示 | 第35-39页 |
| 第三章 研究方法 | 第39-43页 |
| 第一节 研究对象 | 第39-40页 |
| 第二节 测查工具和材料 | 第40-41页 |
| 第三节 测查程序 | 第41-42页 |
| 第四节 数据的收集与处理方法 | 第42-43页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第43-60页 |
| 第一节 测验工具的心理测量学分析 | 第43-46页 |
| 第二节 数困组儿童诊断测验得分情况 | 第46-55页 |
| 第三节 数困组与低分组诊断工具得分的比较 | 第55-60页 |
| 第五章 讨论 | 第60-67页 |
| 第一节 5—6岁数学学习困难儿童数概念发展特点 | 第60-64页 |
| 第二节 5—6岁数学学习困难儿童数学学习的核心缺陷 | 第64-65页 |
| 第三节 诊断工具在数困儿童鉴别和诊断中的作用 | 第65-67页 |
| 第六章 研究结论及不足与展望 | 第67-70页 |
| 第一节 研究结论 | 第67-68页 |
| 第二节 研究不足 | 第68页 |
| 第三节 研究展望 | 第68-70页 |
| 附录1 5—6岁儿童数学学习困难的鉴别与诊断工具 | 第70-78页 |
| 附录2 5—6岁儿童数学学习困难的鉴别与诊断工具计分册 | 第78-83页 |
| 参考文献 | 第83-92页 |
| 后记 | 第92页 |