| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 问题缘起 | 第9-12页 |
| 一、 农村教育城市化倾向严重 | 第9页 |
| 二、 知识形态的变迁以及乡土知识合法性辨析 | 第9-11页 |
| 三、 教育改革的推进及教育观念的多元化发展 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12页 |
| 第三节 国内外研究现状及趋势 | 第12-17页 |
| 一、 国外研究进展分析 | 第13-14页 |
| 二、 国内研究进展的简述 | 第14-17页 |
| 第四节 研究的设计方案及样本选取 | 第17-18页 |
| 第二章 乡土课程资源开发与利用的理论解读 | 第18-24页 |
| 第一节 乡土课程资源的概念解析 | 第18-19页 |
| 一、 课程资源 | 第18-19页 |
| 二、 乡土课程资源 | 第19页 |
| 第二节 乡土课程资源开发的特点、范围与流程 | 第19-24页 |
| 一、 乡土课程资源开发的特点 | 第19-20页 |
| 二、 乡土课程资源开发的范围 | 第20-22页 |
| 三、 乡土课程资源开发的流程 | 第22-24页 |
| 第三章 西营地区的乡土课程资源及开发利用现状 | 第24-41页 |
| 第一节 西营及其课程资源概述 | 第24-26页 |
| 一、 沟壑纵横、物产丰富——西营的自然地理资源 | 第24-25页 |
| 二、 历史悠久、旅游胜地——西营的人文社会资源 | 第25-26页 |
| 三、 人杰地灵、民风淳朴——西营的人力资源 | 第26页 |
| 第二节 西营镇开发利用乡土课程资源的开发流程 | 第26-33页 |
| 一、 背景调研 | 第27页 |
| 二、 课程设计 | 第27-28页 |
| 三、 课程实施 | 第28-30页 |
| 四、 评价反思与评价 | 第30-31页 |
| 五、 成果与体会 | 第31-33页 |
| 第三节 开发利用乡土课程资源的途径 | 第33-38页 |
| 一、 丰富多彩的社会实践活动 | 第34-35页 |
| 二、 开展研究性学习活动 | 第35-36页 |
| 三、 开发校本课程 | 第36页 |
| 四、 课堂教学 | 第36-38页 |
| 第四节 西营地区乡土课程资源开发与利用的成果利用与推广分析 | 第38-41页 |
| 一、 树立开发性课程理念 | 第38-39页 |
| 二、 明确要求，定准方向 | 第39页 |
| 三、 以人为本，关注学生发展 | 第39-40页 |
| 四、 创设民主合作的课程开发氛围 | 第40-41页 |
| 第四章 西营地区乡土课程资源开发与利用的现实问题及成因分析 | 第41-49页 |
| 第一节 乡土课程资源基本理念认识偏差 | 第41页 |
| 第二节 乡土课程学科化倾向明显 | 第41-44页 |
| 一、 课程目标的偏狭化 | 第42页 |
| 二、 课程内容与结构的教材化与窄化 | 第42-44页 |
| 第三节 乡土课程实施方面存在的主要问题及原因分析 | 第44-47页 |
| 一、 学习空间与时间的限制 | 第44页 |
| 二、 旧教学常规制约乡土课程的顺利实施 | 第44页 |
| 三、 忽略教师自身作为条件性乡土课程资源的价值 | 第44-45页 |
| 四、 资源共享平台建设缓慢 | 第45-47页 |
| 第四节 乡土课程评价方面存在的问题及其原因分析 | 第47-49页 |
| 一、 评价的异化 | 第47-48页 |
| 二、 评价的缺失 | 第48-49页 |
| 第五章 西营镇乡土课程资源开发利用的策略探讨 | 第49-60页 |
| 第一节 明确乡土课程资源开发利用的指导原则 | 第49-50页 |
| 一、 特色性原则 | 第49页 |
| 二、 经济性原则 | 第49-50页 |
| 三、 共生性原则 | 第50页 |
| 第二节 推进乡土课程资源开发与利用的对策 | 第50-60页 |
| 一、 明晰课程资源开发理念——目的与手段 | 第50-51页 |
| 二、 拓宽途径，实现乡土课程开发利用的多元化发展 | 第51-52页 |
| 三、 组建校外专家与教师合作研究共同体 | 第52-53页 |
| 四、 变革学习时间和空间 | 第53-54页 |
| 五、 重构乡土课程资源开发利用的支持平台 | 第54-55页 |
| 六、 建立完善多元评价体系 | 第55-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 注释 | 第62-64页 |
| 主要参考文献目录 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |