| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 教科书与社会变迁 | 第10-34页 |
| 一、研究背景与研究问题 | 第10-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第19-34页 |
| 第一章 社会变迁与语文教科书中的时代印记 | 第34-62页 |
| 一、建国初期——“唱支山歌给党听” | 第34-41页 |
| 二、“大跃进”时期——写实的艰难与虚幻 | 第41-45页 |
| 三、“文化大革命”时期——语录大潮与批判狂飙 | 第45-49页 |
| 四、拨乱反正期——思想政治并重 | 第49-53页 |
| 五、改革开放发展期——批判与守望 | 第53-56页 |
| 六、新世纪的一纲多本——立人为本 | 第56-62页 |
| 第二章 语文教科书与国家话语——嵌入的路径 | 第62-78页 |
| 一、教科书制度的基本模式 | 第62-64页 |
| 二、教学大纲目的的变化 | 第64-67页 |
| 三、从“一纲一本”到“一纲多本” | 第67-71页 |
| 四、选文标准——教化与社会主义新人 | 第71-78页 |
| 第三章 国家意识形态的叙事手段——语文教科书与中国共产党 | 第78-96页 |
| 一、语文教科书中的向“伟大领袖”——毛泽东 | 第80-87页 |
| 二、群星闪烁——语文教科书中的其他领导人 | 第87-90页 |
| 三、政治化文本——语文教科书中的党的文献 | 第90-96页 |
| 第四章 国家话语与经典建构 | 第96-118页 |
| 一、语文教科书中的经典作家 | 第97-102页 |
| 二、语文教科书中的经典之作 | 第102-111页 |
| 三、“红色经典”的祛魅 | 第111-118页 |
| 第五章 鲁迅——国家意识形态的采纳与重构 | 第118-136页 |
| 一、鲁迅作品在语文教科书中的经典地位 | 第118-122页 |
| 二、中学语文教科书中鲁迅作品的选编史概略 | 第122-127页 |
| 三、鲁迅——“圣化”之路 | 第127-130页 |
| 四、对鲁迅作品的时代诠释 | 第130-136页 |
| 第六章 政治操纵与思想利用——语文教科书中的外国作品 | 第136-154页 |
| 一、外国文学作品进入中学语文教科书的历史沿革 | 第136-140页 |
| 二、不同年代入选语文教科书的外国文学作品呈现出的时代特点 | 第140-147页 |
| 三、中学语文教科书中的经典外国作品及经典作家的建构 | 第147-151页 |
| 四、关于外国文学作品选编的原则探究 | 第151-154页 |
| 第七章 连续与断裂——语文教科书中核心价值观的变迁 | 第154-168页 |
| 一、“以阶级斗争为纲”——三十年的张扬 | 第155-159页 |
| 二、爱国主义的教育主线 | 第159-163页 |
| 三、审美情趣和科学精神的回归 | 第163-168页 |
| 结语 作为社会控制中介的语文教科书 | 第168-174页 |
| 一、语文教科书中的国家话语与思想灌输 | 第168-169页 |
| 二、语文教科书中国的国家知识与政治认同 | 第169-171页 |
| 三、语文教科书中官方知识的传播与再生产 | 第171-174页 |
| 参考文献 | 第174-184页 |
| 后记 | 第184-185页 |
