| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第7-15页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-13页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第13页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第13-15页 |
| 二、 HPS 教育的理论探讨 | 第15-24页 |
| （一） 科学与科学素养 | 第15-17页 |
| （二） HPS 中包含的“科学元勘” | 第17-19页 |
| （三） 科学史、科学哲学、科学社会学的关系 | 第19-20页 |
| （四） HPS 的发展 | 第20-21页 |
| （五） HPS 的模式 | 第21-24页 |
| 三、 HPS 融入高中物理的教学模式研究 | 第24-30页 |
| （一） 以科学史为情境的 HPS 教学模式 | 第24-28页 |
| （二） 自然观察—思维探究模式 | 第28-30页 |
| 四、HPS 融入高中物理教学的案例分析 | 第30-39页 |
| （一） 案例一：牛顿第一定律 | 第30-34页 |
| （二） 案例二：伽利略对自由落体运动的研究 | 第34-36页 |
| （三） 案例三：自然观察 | 第36-39页 |
| 五、启示与建议 | 第39-43页 |
| （一） HPS 融入物理教学对培养学生科学素养的启示 | 第39-40页 |
| （二） 对 HPS 融入高中物理教学的建议 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |