| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究提出的背景与意义 | 第8-10页 |
| ·研究问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·国内外现状 | 第10-12页 |
| ·国内现状 | 第10-11页 |
| ·国外现状 | 第11-12页 |
| ·通过教学设计提高学困生计算能力教学研究的目的与内容 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·观察法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·行动研究法 | 第14页 |
| ·个案研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 通过教学设计提高小学低段学困生计算能力的理论基础 | 第15-20页 |
| ·教学设计的理念 | 第15-17页 |
| ·理论基础 | 第15-16页 |
| ·教学设计对提升学困生计算能力的启示 | 第16-17页 |
| ·新课标下计算能力的要求 | 第17-18页 |
| ·理论基础 | 第17页 |
| ·新课标下计算能力的要求对教学设计提升学困生计算能力的启示 | 第17-18页 |
| ·人本主义理论 | 第18-20页 |
| ·理论基础 | 第18页 |
| ·人本主义理论对教学设计提高学困生计算能力的启示 | 第18-20页 |
| 第三章 小学低段学困生计算能力的现状和情况分析 | 第20-24页 |
| ·学困生计算能力的现状 | 第20页 |
| ·原因分析 | 第20-24页 |
| ·学困生计算能力的外部原因 | 第20-23页 |
| ·影响学困生计算能力的心理因素 | 第23-24页 |
| 第四章 以教学设计提高学困生计算能力的具体策略 | 第24-39页 |
| ·改进学情分析,促进学困生计算能力 | 第24-25页 |
| ·学情分析的原则 | 第24-25页 |
| ·学情分析的具体设计 | 第25页 |
| ·完善教学目标,促进学困生计算能力 | 第25-29页 |
| ·教学目标的含义 | 第26-28页 |
| ·教学目标设计策略 | 第28-29页 |
| ·规划计算教学实施方案,促进学困生计算能力的提升 | 第29-37页 |
| ·提升计算的知识和技能教学质量 | 第29-35页 |
| ·增加计算的兴趣和习惯培养 | 第35-37页 |
| ·操作方案的形成 | 第37-39页 |
| 第五章 个案研究 | 第39-44页 |
| ·研究对象情况分析 | 第39页 |
| ·研究过程 | 第39-42页 |
| ·研究预设 | 第39-40页 |
| ·教学设计的制定 | 第40-42页 |
| ·研究结论 | 第42-44页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第44-46页 |
| ·研究结论 | 第44-45页 |
| ·研究反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
