小学高年级作文个性化教学策略的研究--云路镇中夏小学五（1）班为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Summary | 第4-8页 |
| 导言 | 第8-9页 |
| 1. 问题的提出及相关研究综述 | 第9-14页 |
| ·小学高年级作文教学的现状和问题 | 第9-10页 |
| ·基本概念的界定 | 第10-11页 |
| ·个性化教学理论的发展 | 第11-14页 |
| ·国内外个性化教学思想的发展 | 第11页 |
| ·西方近代个性化教学思想的形成与发展 | 第11-12页 |
| ·国内个性化教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 研究设计 | 第14-16页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·调查的实施 | 第14-16页 |
| ·课题研究计划 | 第14-15页 |
| ·预计研究过程中可能出现问题 | 第15页 |
| ·课题研究的预期成果 | 第15-16页 |
| 3. 调查结果及分析 | 第16-38页 |
| ·调查研究情况 | 第16-33页 |
| ·关于小学高年级学生作文现状调查报告 | 第16-26页 |
| ·教师访谈的调查情况 | 第26-33页 |
| ·有关教师作文个性化教学的问题 | 第33-35页 |
| ·教师职业心理成熟 | 第33-34页 |
| ·教学能力发展 | 第34-35页 |
| ·有关小学高年级学生作文个性化表达的问题 | 第35-38页 |
| ·注重学生认知活动与情感活动的协调发展 | 第35页 |
| ·小学高年级学生作文学习的需要 | 第35-36页 |
| ·做好高年级学生作文学习动机的激发和维持 | 第36-38页 |
| 4. 对策与思考 | 第38-44页 |
| ·作文个性化教学的前提：教师成为研究者 | 第38-39页 |
| ·作文个性化教学的基础：培养情感态度 | 第39页 |
| ·作文个性化教学的引擎：激活写作需要 | 第39-40页 |
| ·作文个性化教学的核心：鼓励自主表达 | 第40-41页 |
| ·作文个性化教学的路径：从感悟到领悟 | 第41-44页 |
| ·从积累中感悟 | 第41-42页 |
| ·在合作中起步 | 第42页 |
| ·由激励中提升 | 第42-44页 |
| 5. 总结和讨论 | 第44-45页 |
| 本研究的不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录：A | 第48-51页 |
| 附录：B | 第51-54页 |
| 个人简介 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
