| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1. 绪言 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·概念的界定 | 第9-11页 |
| ·缄默知识的概念 | 第9-10页 |
| ·缄默知识的特征 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-14页 |
| ·缄默知识在教育中的应用 | 第11-12页 |
| ·缄默知识在语文教学中的应用 | 第12-13页 |
| ·缄默知识在作文教学中的应用 | 第13-14页 |
| ·研究的范围 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| 2. 缄默知识与高中作文教学的关系 | 第15-22页 |
| ·缄默知识是高中作文知识体系的组成部分 | 第15-18页 |
| ·知识观的转变与语文知识体系的内涵 | 第15-16页 |
| ·缄默知识在高中作文知识体系中的地位 | 第16-18页 |
| ·缄默知识是提高高中作文能力的重要因素 | 第18-20页 |
| ·高中作文能力的的内涵要求 | 第18-19页 |
| ·缄默知识与作文能力的关系 | 第19-20页 |
| ·缄默知识是提高学生写作兴趣的关键支撑 | 第20-22页 |
| 3. 缄默知识对推进高中作文教学改革的价值 | 第22-28页 |
| ·缄默知识对推进高中作文教学改革的理论价值 | 第22-24页 |
| ·有助于避免缄默知识的失语 | 第22-23页 |
| ·有助于缄默知识的基础性作用的确立 | 第23页 |
| ·有助于新型师生关系的建立 | 第23-24页 |
| ·缄默知识对推进高中作文教学改革的实践价值 | 第24-26页 |
| ·走出对缄默知识漠视的误区 | 第24页 |
| ·改善高中学生的写作实践 | 第24-25页 |
| ·提升教师写作教学实践水平 | 第25-26页 |
| ·缄默知识应用于高中作文教学的创新价值 | 第26-28页 |
| ·在教学内容上的创新 | 第26页 |
| ·在训练形式上的创新 | 第26-27页 |
| ·在评价方式上的创新 | 第27-28页 |
| 4. 基于缄默知识的高中作文教学新思路 | 第28-35页 |
| ·基于缄默知识的写作动力激发思路 | 第28-30页 |
| ·目标—任务式的外控式写作动力激发模式 | 第29页 |
| ·写作主体意识建构的内生式写作动力激发模式 | 第29-30页 |
| ·基于缄默知识的作文资源发掘思路 | 第30-32页 |
| ·拓展式的作文资源发掘思路 | 第30-31页 |
| ·基于个人知识的内生式作文资源发掘思路 | 第31-32页 |
| ·基于缄默知识的写作过程指导思路 | 第32-34页 |
| ·按照写作过程的四个阶段组织教学活动 | 第32-33页 |
| ·在整体性观照下处理不同阶段的侧重点 | 第33页 |
| ·按照写作知识创生的四个阶段逻辑指导 | 第33-34页 |
| ·基于缄默知识的作文评价改进思路 | 第34-35页 |
| 5. 基于缄默知识的高中作文教学新策略 | 第35-48页 |
| ·基于缄默知识的写作动力激发策略 | 第35-37页 |
| ·鼓励自由表达,解放学生心灵 | 第35-36页 |
| ·认识写作成就,激活创造灵感 | 第36-37页 |
| ·认识写作的意义,调动写作者的责任心 | 第37页 |
| ·基于缄默知识的写作资源发掘策略 | 第37-40页 |
| ·创设情景促进缄默写作知识的显性化 | 第37-39页 |
| ·学做结合促进整合缄默知识与显性知识 | 第39-40页 |
| ·基于缄默知识的写作过程指导策略 | 第40-46页 |
| ·以写作内容为焦点觉知的审题立意、选材组材指导策略 | 第41-44页 |
| ·以写作方法为焦点觉知的构思布局、行文修辞指导策略 | 第44-46页 |
| ·基于缄默知识的高中作文反馈评价调整策略 | 第46-48页 |
| ·通过集体评改促进学生作文评改缄默知识的言述化 | 第46页 |
| ·通过交换评改促进学生作文评改缄默知识的检验 | 第46页 |
| ·通过自我评改促进学生作文评改缄默知识的内化 | 第46-48页 |
| 6. 研究反思 | 第48-49页 |
| ·优势与收获 | 第48页 |
| ·困难与不足 | 第48页 |
| ·探索与前景 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |