| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究的现实意义 | 第13-14页 |
| ·研究的理论意义 | 第14页 |
| ·教育评价的历史沿革 | 第14-16页 |
| ·文献综述 | 第16-22页 |
| ·国外高校课堂教学质量评价研究现状 | 第16-18页 |
| ·我国高校课堂教学质量评价研究现状 | 第18-21页 |
| ·国内外研究述评 | 第21-22页 |
| ·相关概念阐释 | 第22-24页 |
| ·高校 | 第22页 |
| ·评价 | 第22-23页 |
| ·课堂教学质量 | 第23页 |
| ·课堂教学质量发展性评价 | 第23-24页 |
| ·学生学习 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 本研究的理论依据及创新点 | 第26-37页 |
| ·创新点：基于学生学习视角 | 第26-27页 |
| ·理论依据：布卢姆教学目标分类学 | 第27-37页 |
| ·认知领域教育目标分类 | 第28-30页 |
| ·情感领域教育目标分类 | 第30-32页 |
| ·动作技能领域教育目标分类 | 第32-37页 |
| 第三章 若干发达国家高校课堂教学质量评价中的经验与借鉴 | 第37-47页 |
| ·美国高校课堂教学质量评价的经验与借鉴 | 第37-41页 |
| ·评价主体 | 第38页 |
| ·评价对象 | 第38页 |
| ·评价内容 | 第38-40页 |
| ·评价方法 | 第40页 |
| ·评价结果的利用 | 第40-41页 |
| ·英国高校课堂教学质量评价的经验与借鉴 | 第41-43页 |
| ·评价主体 | 第41页 |
| ·评价方法 | 第41页 |
| ·评价内容 | 第41-43页 |
| ·评价结果的利用 | 第43页 |
| ·日本高校课堂教学质量评价的经验与借鉴 | 第43-44页 |
| ·评价主体 | 第43页 |
| ·评价内容 | 第43-44页 |
| ·国外课堂教学质量评价与我国的比较与借鉴 | 第44-47页 |
| 第四章 基于学生学习的高校课堂教学质量发展性评价体系建构 | 第47-56页 |
| ·评价目标——促进课堂教学质量水平提升 | 第47页 |
| ·评价主客体——学生评价自身的学习成效 | 第47-48页 |
| ·评价方式——问卷调查法 | 第48-49页 |
| ·评价原则——发展性、多元性、科学性等 | 第49-51页 |
| ·方向性原则 | 第49页 |
| ·主体性原则 | 第49-50页 |
| ·多元化原则 | 第50页 |
| ·科学性原则 | 第50页 |
| ·可行性原则 | 第50页 |
| ·发展性原则 | 第50-51页 |
| ·评价内容——多维度评价内容 | 第51-53页 |
| ·认知维度 | 第51页 |
| ·情感维度 | 第51-52页 |
| ·动作技能维度 | 第52-53页 |
| ·评价策略——发展性评价 | 第53页 |
| ·评价实施过程 | 第53-56页 |
| ·准备阶段 | 第54页 |
| ·实施阶段 | 第54页 |
| ·信息处理阶段 | 第54-55页 |
| ·反馈阶段 | 第55-56页 |
| 第五章 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第67页 |