| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| ·研究缘由及意义 | 第10-11页 |
| ·研究对象与概念界定 | 第11-13页 |
| ·研究对象 | 第11-12页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第13-19页 |
| ·有关美国幼小衔接的政策文本 | 第13-14页 |
| ·有关美国幼小衔接的文献 | 第14-15页 |
| ·有关美国学前教育政策的文献 | 第15-18页 |
| ·有关于幼小衔接相关的其它文献 | 第18-19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 幼小衔接发展概述 | 第21-25页 |
| ·幼小衔接概念发展的探析 | 第21-22页 |
| ·美国幼小衔接发展与实践的探究 | 第22-25页 |
| 第三章 20 世纪 80—90 年代：知识技能单方面的衔接 | 第25-41页 |
| ·政策出台背景 | 第25-30页 |
| ·经济背景 | 第25-27页 |
| ·政治背景 | 第27-29页 |
| ·教育背景 | 第29-30页 |
| ·幼小衔接政策的主要内容 | 第30-36页 |
| ·《国家处在危险中：教育改革势在必行》——追求优质教育 | 第30-32页 |
| ·《美国 2000:教育战略》——建立学术标准 | 第32-34页 |
| ·《美国 2000 年教育目标法》——做好儿童入学准备 | 第34-36页 |
| ·幼小衔接政策的主要特点 | 第36-41页 |
| ·注重衔接质量，侧重知识技能 | 第36-37页 |
| ·扩大儿童入学准备的供应面 | 第37-39页 |
| ·降低儿童入学的年龄 | 第39-41页 |
| 第四章 20 世纪 90 年代末至今：高质量多方面的衔接 | 第41-58页 |
| ·政策出台背景 | 第41-46页 |
| ·经济背景 | 第42-43页 |
| ·政治背景 | 第43-45页 |
| ·教育背景 | 第45-46页 |
| ·幼小衔接政策的主要内容 | 第46-50页 |
| ·《不让一个孩子掉队》——追求教育公平 | 第46-48页 |
| ·《良好的开端，聪明地成长》——确保高质量教育 | 第48-49页 |
| ·《入学准备法》——促进儿童多方面发展 | 第49-50页 |
| ·幼小衔接政策的主要特点 | 第50-58页 |
| ·教育公平与教育质量并重 | 第50-51页 |
| ·幼小两阶段双向性与多方面的衔接 | 第51-53页 |
| ·加强学前教育研究，使幼小衔接趋向科学化 | 第53-58页 |
| 第五章 结论与启示 | 第58-65页 |
| ·辩证地看待美国幼小衔接问题 | 第58-60页 |
| ·建立完备的教育立法是幼小衔接政策实施的根本保障 | 第60-61页 |
| ·增加政府的经费投入是幼小衔接发展的良好平台 | 第61-63页 |
| ·幼小衔接在发展过程中不断趋于科学化、合理化 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第69页 |
