| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、 图画书的本质特征及对幼儿美术教育的意义 | 第9-12页 |
| （一） 图画书的本质特征 | 第9-10页 |
| 1、 以图画讲述故事情节 | 第9页 |
| 2、 画与画之间有着内在的逻辑关系 | 第9页 |
| 3、 语言表达比较精炼 | 第9-10页 |
| 4、 与漫画不同，图画书中的图画有鲜明的个性特征 | 第10页 |
| （二） 图画书对幼儿美术教育的意义 | 第10-12页 |
| 1、 图画书有助于我们引导幼儿感受艺术的美 | 第10页 |
| 2、 图画书有助于我们唤醒幼儿美术活动深度动机 | 第10-11页 |
| 3、 图画书有助于我们归正幼儿美术教学方法 | 第11页 |
| 4、图画书有助于我们丰富幼儿美术教学知识及联想创作能力 | 第11页 |
| 5、 图画书融入语言教学与美术教育之中 | 第11-12页 |
| 二、 已有的研究成果综述及本研究的价值 | 第12-18页 |
| （一） 关于图画书意义及其对幼儿发展价值的研究 | 第12页 |
| （二） 关于幼儿阅读图画书的心理特征的研究 | 第12-13页 |
| （三） 关于幼儿的美术教学活动及图画书在此活动中的应用研究 | 第13-16页 |
| 1、 关于幼儿美术活动现状研究 | 第13-14页 |
| 2、 关于图画书的美术教学价值研究 | 第14-15页 |
| 3、 图画书在教学中的使用状况研究 | 第15-16页 |
| （四） 本研究的目标及方法 | 第16-18页 |
| 第二章 图画书：整合幼儿语言与美术教育的新思路 | 第18-23页 |
| 一、 幼儿美术教育现状及所存在的问题分析 | 第18-21页 |
| （一） 幼儿教师追求的往往仍然是幼儿的绘画技能 | 第19页 |
| （二） 美术教学活动往往限制幼儿创造力的发展 | 第19-20页 |
| （三） 教师不正确的观念往往也误导了家长对幼儿美术教育目的的认识 | 第20页 |
| （四） 幼儿教师教学中的评价标准和教学态度往往不正确 | 第20页 |
| （五） 幼儿教师美术专业化发展不完善 | 第20-21页 |
| （六） 幼儿美术教学方法缺乏多样化 | 第21页 |
| 二、 图画书：整合幼儿语言与美术教育的新思路 | 第21-23页 |
| 第三章 图画书与美术教育的整合：基于实践的研究 | 第23-48页 |
| 一、 研究对象及研究方案的设计 | 第23页 |
| （一） 研究对象基本情况 | 第23页 |
| （二） 研究方案及其设计 | 第23页 |
| 二、 选择图画书进行美术教育的标准 | 第23-35页 |
| （一） 选择绘画相对简单，贴近幼儿已有认知经验的图画书 | 第24-26页 |
| （二） 选择绘画特征鲜明，有一定规律可循的图画书 | 第26-32页 |
| （三） 选择故事情节鲜明，语言精练，利于幼儿回忆的图画书 | 第32-35页 |
| 三、图画书与美术教学的结合：不同结合方式的具体实践 | 第35-48页 |
| （一） 二者整合的方式之一：利用图画书激发幼儿绘画过程中的想象力 | 第35-37页 |
| （二） 二者整合的方式之二：利用图画书中的绘画技巧提升幼儿绘画技能 | 第37-41页 |
| （三） 二者整合的方式之三：通过绘画再现图画书中的故事，提升幼儿的故事理解力、语言表达和绘画能力 | 第41-48页 |
| 第四章 基于实践的思考 | 第48-58页 |
| 一、 实践的收获：幼儿与教师的变化 | 第48-50页 |
| （一） 幼儿的变化 | 第48-49页 |
| 1、 图画书与美术整合教学提升了幼儿的绘画兴趣和专注度 | 第48页 |
| 2、 图画书与美术整合教学丰富了幼儿的美术表现手法 | 第48页 |
| 3、 图画书与美术整合教学增进了幼儿表达沟通能力 | 第48-49页 |
| 4、 图画书与美术整合教学让幼儿带着思考绘画 | 第49页 |
| （二） 教师的认识变化 | 第49-50页 |
| 1、 图画书与美术教学活动的整合拓展教师的视野，提升其专业认识 | 第49页 |
| 2、 图画书与美术教学活动整合丰富了教师的教学内容 | 第49-50页 |
| 3、 图画书与美术教学活动使教师更亲近幼儿 | 第50页 |
| 二、 二者整合教学所存在的难题 | 第50-51页 |
| （一） 社会及教育界对这种新型课程的了解和认识不足 | 第50页 |
| （二） 课堂中教师很难给幼儿真正的自由 | 第50-51页 |
| （三） 如何选择恰当的图画书 | 第51页 |
| （四） 教师如何选用正确的引导方式 | 第51页 |
| 三、 如何更有效地促进图画书与美术教学活动的整合：所需要的变革 | 第51-58页 |
| （一）改变教师教学方法、态度和心理 | 第51-52页 |
| （二） 创设学习环境，选择合适教材 | 第52-53页 |
| （三） 调整课程作息时间 | 第53-54页 |
| （四） 教师多样性地开展美术活动 | 第54页 |
| （五） 教师视自己是学习者 | 第54-55页 |
| （六） 教师的评价系统必须科学 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
