| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1、 正确认识模式和模式化的关系 | 第9页 |
| 2、 导—读—思—练—写”教学模式符合语文教学的规律 | 第9-10页 |
| 二、 传统语文教学过程存在的弊端 | 第10-12页 |
| 1、 无“主” | 第10页 |
| 2、 无声 | 第10-11页 |
| 3、 无新 | 第11-12页 |
| 三、 理想语文教学过程应具备的特点 | 第12-15页 |
| 1、 整体性 | 第12-13页 |
| 2、 序列性 | 第13页 |
| 3、 节奏性 | 第13-14页 |
| 4、 训练性 | 第14-15页 |
| 四、 中学语文“导—读—思—练—写”教学模式的构建 | 第15-37页 |
| 1、 简介 | 第15页 |
| 2、 理论依据 | 第15-16页 |
| 3、 实现目标 | 第16页 |
| 4、 目标达成的可能性 | 第16-17页 |
| 5、 操作程序和方法 | 第17-33页 |
| 6、 操作原则 | 第33-36页 |
| 7、 结论 | 第36-37页 |
| 五、 附：教学案例 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |