| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11页 |
| 一、对外汉语词汇教学理论述评 | 第11-18页 |
| （一） 字本位教学理论 | 第12-13页 |
| （二） 配价理论的应用 | 第13页 |
| （三） 新词、新义的教学 | 第13-14页 |
| （四） 篇章教学理论 | 第14-15页 |
| （五） 如何扩大学生词汇量 | 第15-16页 |
| （六） 词汇教学的原则和方法 | 第16-18页 |
| 二、对外汉语教学词群教学理论研究的设想 | 第18-25页 |
| （一） 构建对外汉语词群教学理论的必要性 | 第18-20页 |
| （二） 本研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 1. 语义场理论 | 第20-22页 |
| 2. 心理词典理论等语言心理学理论 | 第22-23页 |
| 3. 语义场理论及心理词典理论的启示 | 第23页 |
| （三） 词群概念的界定 | 第23-25页 |
| 三、动词词群教学理论研究 | 第25-39页 |
| （一） 编制说明 | 第25-26页 |
| （二） 对外汉语教学初级阶段动词词群表 | 第26-39页 |
| 四、形容词词群教学理论研究 | 第39-45页 |
| （一） 编制说明 | 第39页 |
| （二） 对外汉语教学初级阶段形容词词群表 | 第39-45页 |
| 五、词群教学法的应用 | 第45-56页 |
| （一） 教学实践中构建词群的多种设计方案 | 第45-51页 |
| 1. 具有类义关系的词项可构成词群 | 第45-46页 |
| 2. 具有整体一部分语义关系的词项可构成词群 | 第46页 |
| 3. 具有层序语义关系的词项可构成词群 | 第46-47页 |
| 4. 具有循环语义关系的词项可构成词群 | 第47页 |
| 5. 具有同心语义关系的词项可构成词群 | 第47-48页 |
| 6. 具有重合语义关系的词项可以构成词群 | 第48页 |
| 7. 具有叠交语义关系的词项可构成词群 | 第48-49页 |
| 8. 具有对立语义关系的词项可构成词群 | 第49页 |
| 9. 特定场景下交际所需的词项可以构成词群 | 第49页 |
| 10. 具有同用关系的词项可以构成词群 | 第49-50页 |
| 11. 具有联想关系的词项可以构成词群 | 第50页 |
| 12. 同型结构的词项可以构成词群 | 第50-51页 |
| （二） 词群教学法的实施原则 | 第51-55页 |
| 1. 以生动的方式呈现 | 第51-52页 |
| 2. 综合性原则 | 第52-53页 |
| 3. 具体词项与词群知识讲解相结合 | 第53-54页 |
| 4. 交叉重现原则 | 第54页 |
| 5. 精讲多练，通过词群教学培养学生的言语技能和言语交际技能 | 第54-55页 |
| （三） 应用词群教学法的总体设计 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |