| 壹、引言 | 第1-17页 |
| 一、解题 | 第6-7页 |
| 1、关于习题 | 第6页 |
| 2、关于练习 | 第6-7页 |
| 3、本文对习题设置考察的含义和范围 | 第7页 |
| 二、选题价值 | 第7-11页 |
| 1、练习的重要地位 | 第7-8页 |
| 2、教材中习题设置的现状 | 第8-9页 |
| 3、习题研究的现状 | 第9-10页 |
| 4、本文考察思考的价值 | 第10-11页 |
| 三、前人研究综述 | 第11-15页 |
| 四、研究目标和方法 | 第15-17页 |
| 1、研究目标 | 第15页 |
| 2、研究方法 | 第15-17页 |
| 贰、习题设置的考察和分析 | 第17-53页 |
| 一、关于考察的几部教材 | 第17-19页 |
| 1、《初级汉语课本》 | 第17页 |
| 2、《汉语初级教程》 | 第17页 |
| 3、《新编汉语教程》 | 第17-18页 |
| 4、《汉语教程》 | 第18页 |
| 5、《新世纪汉语》 | 第18-19页 |
| 6、《新实用汉语课本》 | 第19页 |
| 二、习题设置的考察 | 第19-53页 |
| 1、练习的强度 | 第19-21页 |
| 2、练习的密度 | 第21-27页 |
| (1) 练习题型的密度 | 第22-24页 |
| (2) 练习题量的密度 | 第24-27页 |
| 3、题目的类型 | 第27-39页 |
| (1) 题型固定式和题型变化式 | 第30-31页 |
| (2) 题型使用范围分析 | 第31-39页 |
| 4、题目的编排 | 第39-53页 |
| (1) 练习的结构模式 | 第40-41页 |
| (2) 题目编排科学性的衡量分析 | 第41-53页 |
| A、语言学习的规律性 | 第42-44页 |
| B、难度的梯度性 | 第44-47页 |
| C、交际标准 | 第47-53页 |
| 參、问卷调查的结论和分析 | 第53-67页 |
| 一、调查的原因 | 第53页 |
| 二、调查的对象 | 第53页 |
| 三、调查的方式 | 第53-54页 |
| 四、调查的内容 | 第54页 |
| 五、数据的收集与分析 | 第54-55页 |
| 六、结果和讨论 | 第55-67页 |
| 1、板块一 | 第55-61页 |
| (1) 对于练习的强度和适度的问题 | 第55-56页 |
| (2) 对于题型固定式 | 第56-57页 |
| (3) 对于多项选择的作用 | 第57-59页 |
| (4) 对于改错的效果 | 第59-60页 |
| (5) 对于翻译的使用 | 第60-61页 |
| 2、板块二 | 第61-67页 |
| (1) 师生对题型达成共识的序列 | 第62-63页 |
| (2) 共识序列中所涉及题型的有效性分析 | 第63-67页 |
| 肆、关于习题设置的思考 | 第67-72页 |
| 一、考察中的发现 | 第67-68页 |
| 二、总结影响习题设置的因素 | 第68-69页 |
| 三、对常用题型的思考 | 第69-71页 |
| 四、值得研讨的问题 | 第71-72页 |
| 伍、附录 | 第72-91页 |
| 附录一、综合课教材练习使用情况调查问卷(学生问卷) | 第72-74页 |
| 附录二、综合课教材练习使用情况调查问卷(教师问卷) | 第74-76页 |
| 附录三、按教学目标分类的习题统计表 | 第76-87页 |
| 附录四、按学习规律分类的习题比例表 | 第87-90页 |
| 附录五、学生与教师对教材中常见题型的评价对比表 | 第90-91页 |
| 陸、参考文献 | 第91-95页 |