| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪言 | 第8-10页 |
| 第一章 生命教育现状 | 第10-19页 |
| 第一节 国外生命教育的研究轨迹 | 第10-11页 |
| 第二节 国内生命教育的研究现状 | 第11-13页 |
| 第三节 我国高中学生情况分析 | 第13-19页 |
| 一、高中生的心理状况 | 第13-16页 |
| 二、解读《上海市中小学生生命教育指导纲要》 | 第16-19页 |
| 第二章 高中文言诗文教学现状 | 第19-35页 |
| 第一节 文言诗文教材分析 | 第19-22页 |
| 一、文言诗文教材的自身特点 | 第19-20页 |
| 二、沪教三版教材中文言诗文选材的分析 | 第20-22页 |
| 第二节 学生学习情况分析 | 第22-29页 |
| 一、初中、高中文言诗文学习差异 | 第22-26页 |
| 二、学生学习情况分析 | 第26-29页 |
| 第三节 教师教学情况分析 | 第29-35页 |
| 一、教师受教育理念的束缚 | 第29-32页 |
| 二、教师受评价方式的约束 | 第32-35页 |
| 第三章 在高中文言诗文教学中进行生命教育的意义 | 第35-41页 |
| 第一节 丰富学生的生命体验 | 第35-36页 |
| 第二节 增强高中生的生命意识 | 第36-38页 |
| 第三节 促进学生形成正确、成熟的生命认识 | 第38-41页 |
| 第四章 在高中文言诗文教学中进行生命教育的实践 | 第41-69页 |
| 第一节 丰富教学方式激发学生文言诗文学习兴趣 | 第41-48页 |
| 一、对话式教学 | 第41-45页 |
| 二、情境式教学 | 第45-48页 |
| 第二节 利用文言诗文教材特点进行生命教育 | 第48-57页 |
| 一、文言诗文作家生平的熏陶作用 | 第48-52页 |
| 二、游记类文言散文的感染力量 | 第52-54页 |
| 三、写人记事类文言诗文的激励作用 | 第54-57页 |
| 第三节 识记文言诗文双基知识过程中意志品质的培养 | 第57-59页 |
| 一、学习对象 | 第57页 |
| 二、指导学习策略 | 第57-59页 |
| 第四节 丰富学生课外文言诗文阅读材料,进行多渠道阅读 | 第59-61页 |
| 第五节 高中六册古诗文中的生命教育契机 | 第61-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读教育硕士学位期间取得的研究成果 | 第75-77页 |