| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、概念简析 | 第8-12页 |
| (一) 人 | 第8-9页 |
| (二) 教育目标 | 第9-10页 |
| (三) 教育近代化 | 第10-11页 |
| (四) 教育目标近代化 | 第11-12页 |
| 二、古代中国对“人”的认识及其传统教育目标的确立 | 第12-16页 |
| (一) 先秦思想家对“人”的认识及“君子”“仁人”的教育目标 | 第12-13页 |
| (二) 汉代对“人”的认识及“三纲五常”的教育目标 | 第13-14页 |
| (三) 宋明理学家对“人”的认识及“存天理,灭人欲”的教育目标 | 第14-15页 |
| (四) 清代统治者对“人”的认识及“忠臣”“孝子”的教育目标 | 第15-16页 |
| 三、近代中国对“人”探索的原因分析 | 第16-18页 |
| 四、近代中国对“人”的探索与教育目标近代化 | 第18-33页 |
| (一) “通经致用”之人——中国教育目标近代化的先声 | 第18-20页 |
| (二) “习知西事,通体达用”之人——中国教育目标近代化的发轫 | 第20-23页 |
| (三) “新民”——中国教育目标近代化的发展 | 第23-29页 |
| (四) “健全人格”之“共和国民”——教育目标近代化的基本完成 | 第29-33页 |
| 五、近代中国对“人”的探索与教育目标近代化的当代启示 | 第33-37页 |
| (一) 社会关系的改变是对人和教育目标探索的根本原因 | 第33-34页 |
| (二) 人的个性发展与当代教育目标的建构 | 第34-37页 |
| 注释 | 第37-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 在读期间发表的论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
