| 摘要 | 第1-6页 |
| 第一章 前言 | 第6-12页 |
| 一、 研究缘起 | 第6-7页 |
| 二、 关键概念界定 | 第7-8页 |
| 三、 研究空间的确立 | 第8-12页 |
| 第二章 研究方法与过程 | 第12-14页 |
| 一、 研究方法的选择 | 第12页 |
| 二、 研究对象的选择 | 第12页 |
| 三、 进入现场 | 第12-13页 |
| 四、 收集与分析资料 | 第13-14页 |
| 第三章 入托危机 | 第14-23页 |
| 一、 入托危机的产生 | 第14-18页 |
| (一) 入托危机的现实来源 | 第14页 |
| (二) 入托危机的理论内涵 | 第14-18页 |
| 二、 入托危机的表现形式 | 第18-22页 |
| (一) 依恋--分离危机 | 第19-20页 |
| (二) 任性--约束危机 | 第20-21页 |
| (三) 依赖--自理危机 | 第21-22页 |
| 三、 入托--生命进程的一个重要环节 | 第22-23页 |
| 第四章 如何看待入托危机 | 第23-30页 |
| 一、 危机作为契机的理论依据 | 第23-25页 |
| 二、 家长如何看待幼儿面临的危机 | 第25-26页 |
| 三、 入托危机解决机制--自组织 | 第26-27页 |
| (一) 开放和远离平衡态是系统自组织的边界条件 | 第26-27页 |
| (二) 涨落和非线形相互作用是系统自组织的内在根据 | 第27页 |
| 四、 二岁幼儿在压力情境中的自组织行为 | 第27-30页 |
| 第五章 入托危机解决策略 | 第30-45页 |
| 一、 为幼儿自主性心理系统的自组织创造边界条件 | 第30-41页 |
| (一) 创设干扰事件与情境 | 第30-32页 |
| (二) 控制内外环境的相互作用强度 | 第32-38页 |
| (三) 提供经过筛选的高序信息 | 第38-41页 |
| 二、 促使内部涨落的发生并使之放大 | 第41-45页 |
| 第六章 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |