中文摘要 | 第1-5页 |
英文摘要 | 第5-16页 |
第一部分 理论研究与文献综述 | 第16-41页 |
1 个性概念的界定与个性结构的提出 | 第16-18页 |
2 个性类型论与个性特质论 | 第18-19页 |
3 个性类型论的研究现状 | 第19-23页 |
·西方对个性类型的研究 | 第19-22页 |
·古希腊和占罗马对个性的划分 | 第19页 |
·克瑞奇米尔对类型的划分 | 第19页 |
·谢灵顿对类型的划分 | 第19-20页 |
·荣格对类型的划分 | 第20页 |
·个性类型的近期研究 | 第20-22页 |
·我国对个性类型的研究 | 第22-23页 |
4 个性特质论的研究现状 | 第23-36页 |
·西方对个性特质的研究 | 第23-30页 |
·奥尔波特的研究 | 第23-24页 |
·卡特尔的研究 | 第24页 |
·艾森克的研究 | 第24-25页 |
·五因素模型 | 第25-29页 |
·不和谐的声音 | 第29-30页 |
·我国对个性特质的研究 | 第30-32页 |
·儿童青少年个性结构研究进展 | 第32-36页 |
·西方关于儿童青少年个性结构的研究进展 | 第32-35页 |
·我国关于儿童青少年个性结构的研究进展 | 第35-36页 |
5 儿童个性的产生与发展 | 第36-39页 |
6 个性测量工具 | 第39-41页 |
第二部分 研究的总体思路、研究问题与研究意义 | 第41-44页 |
1 分段研究的必要性 | 第41页 |
2 研究的具体路线与研究问题 | 第41-42页 |
3 研究的意义 | 第42-44页 |
·了解人的内心世界,探明人的个体差异 | 第42页 |
·促进个性结构研究中国化的实施和推广 | 第42-43页 |
·个性类型研究有利于教育者在儿童个性培养中有的放矢 | 第43-44页 |
第三部分 幼儿与小学生个性结构的质的研究 | 第44-61页 |
1 关于量的研究与质的研究 | 第44页 |
2 量的研究与质的研究的结合 | 第44-45页 |
3 质的研究在儿童个性结构研究中的必要性 | 第45-47页 |
研究一 幼儿个性结构质的研究 | 第47-54页 |
1 研究目的 | 第47页 |
2 方法 | 第47-48页 |
·开放式问卷 | 第47页 |
·被试 | 第47-48页 |
3 开放式问卷的初步分析 | 第48-52页 |
·阅读原始资料与初步编码 | 第48页 |
·设置码号 | 第48-52页 |
4 建立类属 | 第52页 |
5 讨论 | 第52-54页 |
研究二 小学生个性结构质的研究 | 第54-61页 |
1 研究目的 | 第54页 |
2 方法 | 第54-55页 |
·开放式问卷 | 第54页 |
·被试 | 第54-55页 |
3 开放式问卷的初步分析 | 第55-59页 |
·阅读原始资料与初步编码 | 第55页 |
·设置码号 | 第55-59页 |
4 建立类属 | 第59页 |
5 讨论 | 第59-61页 |
第四部分 幼儿与小学生个性结构的测评研究 | 第61-81页 |
研究三 幼儿个性结构的测评研究 | 第61-70页 |
1 研究目的 | 第61页 |
2 研究方法 | 第61-62页 |
·被试 | 第61页 |
·工具 | 第61-62页 |
·施测程序 | 第62页 |
3 研究结果 | 第62-68页 |
·幼儿个性测评结构的探索性因素分析 | 第62-65页 |
·幼儿个性测评结构的验证性因素分析 | 第65-68页 |
4 讨论 | 第68-70页 |
·幼儿个性测评结构的因素构成 | 第68-69页 |
·幼儿个性测评结构与西方五因素模型的比较 | 第69-70页 |
研究四 小学生个性结构的测评研究 | 第70-81页 |
1 研究目的 | 第70页 |
2 研究方法 | 第70-72页 |
·被试 | 第70-71页 |
·工具 | 第71页 |
·研究程序 | 第71-72页 |
3 研究结果 | 第72-78页 |
·小学生个性结构的探索性因素分析 | 第72-74页 |
·小学生个性结构的验证性因素分析 | 第74-78页 |
4 讨论 | 第78-81页 |
·小学生个性测评结构的因素构成 | 第78-79页 |
·小学生个性测评结构与西方五因素模型的比较 | 第79-81页 |
第四部分 幼儿与小学生个性类型研究 | 第81-94页 |
研究五 幼儿个性类型研究 | 第81-87页 |
1 研究目的 | 第81-82页 |
2 研究方法 | 第82页 |
3 研究结果 | 第82-86页 |
·类型的划分 | 第82-84页 |
·幼儿四种个性类型的性别分布 | 第84-86页 |
·幼儿个性类型的总体分布 | 第84-85页 |
·幼儿个性类型的性别分布 | 第85-86页 |
4 讨论 | 第86-87页 |
·幼儿四种个性类型的划分 | 第86-87页 |
·不同个性类型幼儿的性别比较 | 第87页 |
研究六 小学生个性类型研究 | 第87-94页 |
1 研究目的 | 第87页 |
2 研究方法 | 第87-88页 |
3 研究结果 | 第88-91页 |
·小学生个性类型的划分 | 第88-90页 |
·小学生四种个性类型的人数分布 | 第90-91页 |
·小学生个性类型的总体分布 | 第90-91页 |
·小学生个性类型的性别分布 | 第91页 |
4 讨论 | 第91-94页 |
·小学生四种个性类型的划分 | 第91-92页 |
·不同个性类型小学生的性别比较 | 第92-94页 |
第六部分 幼儿与小学生个性发展特点研究 | 第94-104页 |
研究七 幼儿个性发展特点研究 | 第94-99页 |
1 研究目的 | 第94页 |
2 研究数据 | 第94页 |
3 结果 | 第94-97页 |
·幼儿个性维度发展的年级差异 | 第94-95页 |
·幼儿个性维度的性别差异 | 第95-96页 |
·幼儿个性特质的年级差异 | 第96-97页 |
·幼儿个性特质的性别差异 | 第97页 |
4 讨论 | 第97-99页 |
·幼儿个性发展的年级差异 | 第98页 |
·幼儿个性发展的性别差异 | 第98-99页 |
研究八 小学生个性发展特点研究 | 第99-104页 |
1 研究目的 | 第99页 |
2 研究数据 | 第99页 |
3 结果 | 第99-102页 |
·小学生个性维度发展的年级差异 | 第99-100页 |
·小学生个性维度的性别差异 | 第100-101页 |
·小学生个性特质的年级差异 | 第101-102页 |
·小学生个性特质的性别差异 | 第102页 |
4 讨论 | 第102-104页 |
·小学生个性发展的年级差异 | 第102-103页 |
·小学生个性发展的性别差异 | 第103-104页 |
第七部分 总的讨论 | 第104-113页 |
1 本研究的结果 | 第104-109页 |
·3-12岁儿童的个性结构 | 第104-107页 |
·3-12岁儿童个性结构质的研究 | 第104-105页 |
·3-12岁儿童个性结构的模型化 | 第105页 |
·我国幼儿与小学生个性测评结构的内在稳定性、连续性与差异性 | 第105-106页 |
·3-12岁儿童个性结构的理论解释 | 第106-107页 |
·3-12岁儿童的个性类型 | 第107-108页 |
·3-12岁儿童的个性发展特点 | 第108-109页 |
2 本研究的创新之处 | 第109-110页 |
·方法上的创新 | 第109页 |
·内容上的创新 | 第109-110页 |
3 本研究的不足之处 | 第110-111页 |
·问卷的实证效度尚待考察 | 第110页 |
·个性结构中难以包含儿童个性的所有方面 | 第110-111页 |
4 未来的研究方向 | 第111-113页 |
·教师评价与家长访谈结合起来,相互印证 | 第111页 |
·儿童个性测量工具的进一步完善 | 第111页 |
·个性测量工具的标准化 | 第111-112页 |
·长期的纵向研究的深入开展 | 第112-113页 |
第八部分 总的结论 | 第113-115页 |
1 以理论研究为手段寻找我国儿童的个性特质,并为编制问卷项目打下坚实基础。通过实证研究得出中国文化背景下3-12岁儿童的个性测评结构。 | 第113页 |
2 探索出幼儿个性类型和小学生个性类型。 | 第113页 |
3 探求出幼儿与小学生个性发展的一般特点。 | 第113-115页 |
参考文献 | 第115-123页 |
附录1 幼儿/小学生个性评定调查表(开放式问卷) | 第123-124页 |
附录2 幼儿个性特质编码表 | 第124-128页 |
附录3 小学生个性特质编码表 | 第128-132页 |
附录4 幼儿个性发展教师评定问卷最终问卷#ⅹ | 第132-134页 |
附录5 小学生个性发展教师评定最终问卷 | 第134-136页 |
附录6 幼儿个性测评结构模型Lisrel输出图 | 第136-137页 |
附录7 小学生个性测评结构模型Lisrel输出图 | 第137-138页 |
后记 | 第138-139页 |