| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一、 问题提出 | 第6-18页 |
| （一） 本研究的理论意义和现实意义 | 第6-8页 |
| （二） 国内外关于亲社会行为的研究状况 | 第8-15页 |
| （三） 国内外关于儿童权威认知的研究 | 第15-18页 |
| 二、 实验研究 | 第18-21页 |
| （一） 研究假设 | 第18页 |
| （二） 自变量、因变量及控制变量 | 第18页 |
| （三） 实验方法及步骤 | 第18-21页 |
| 三、 结果分析 | 第21-28页 |
| （一） 实验前不同年级儿童亲社会行为的比较 | 第21-22页 |
| （二） 对实验前各年级儿童行为的理由进行归类分析 | 第22-24页 |
| （三） 不同年级儿童对权威命令的判断 | 第24页 |
| （四） 不同年级实验组的儿童的实际的行为 | 第24-25页 |
| （五） 不同年级男生、女生实验前、实验后行为的比较 | 第25-28页 |
| 四、 讨论 | 第28-33页 |
| （一） 实验前不同年级儿童的亲社会行为随着年级的增长而逐渐增多 | 第28页 |
| （二） 我们对不同年级学生的亲社会行为或利己行为的理由进行了归类分析，发现了各年级儿童行为的一些认知特点 | 第28-29页 |
| （三） 不同年级儿童对权威命令认知的特点 | 第29-30页 |
| （四） 不同权威对小学儿童亲社会行为的影响 | 第30-31页 |
| （五） 本研究的启示 | 第31-32页 |
| （六） 本研究的不足 | 第32-33页 |
| 五、 结论 | 第33-34页 |
| 注 释 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后 记 | 第39页 |
