| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1. 理论综述──多元智能理论 | 第12-21页 |
| ·智力的概述 | 第12-15页 |
| ·因素说 | 第12-14页 |
| ·智力认知理论(the intelligence of Cognition theory) | 第14-15页 |
| ·多元智能理论 | 第15页 |
| ·多元智能理论的基本内容 | 第15-17页 |
| ·多元智能的含义 | 第15页 |
| ·多元智能理论的基本内容 | 第15-17页 |
| ·多元智能理论的发展 | 第17-18页 |
| ·多元智能理论在国外的发展 | 第17页 |
| ·多元智能理论在国内的发展 | 第17-18页 |
| ·多元智能的特点 | 第18-19页 |
| ·多元智能理论的教育新思维 | 第19-21页 |
| ·注重学生的个体差异 | 第19-20页 |
| ·多维地看待学生的智力 | 第20页 |
| ·注重鉴别学生的优势智力 | 第20页 |
| ·将优势智力向劣势智力领域迁移 | 第20-21页 |
| 2. 高中学生多元智能现状的调查与分析 | 第21-26页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查目的 | 第21页 |
| ·调查材料的内容 | 第21-22页 |
| ·高中学生的多元智能倾向的调查 | 第22-26页 |
| ·高中学生的多元智能倾向的调查结果 | 第22-23页 |
| ·高中学生的多元智能倾向的调查结果的分析 | 第23-26页 |
| 3. 基于多元智能理论的化学教学策略 | 第26-53页 |
| ·化学教学策略概述 | 第26页 |
| ·多元智能理论在化学教学策略中的应用 | 第26-39页 |
| ·言语-语言智能的教学策略 | 第26-28页 |
| ·逻辑-数理智能的教学策略 | 第28-29页 |
| ·身体-运动智能的教学策略 | 第29-30页 |
| ·视觉-空间智能的教学策略 | 第30-33页 |
| ·音乐-节奏智能的教学策略 | 第33-34页 |
| ·人际交往智能的教学策略 | 第34-37页 |
| ·自我认知智能的教学策略 | 第37-38页 |
| ·自然观察者智能的教学策略 | 第38-39页 |
| ·运用多元智能理论进行教学的案例 | 第39-53页 |
| ·元素化合物知识的教学设计案例 | 第39-44页 |
| ·基本概念与基本理论知识的教学设计案例 | 第44-48页 |
| ·中学化学实验的教学设计案例 | 第48-53页 |
| 4. 多元智能理论与化学教学整合的实验 | 第53-59页 |
| ·对促进化学教学的实验研究 | 第53-55页 |
| ·研究目的及思路 | 第53页 |
| ·结果分析的方法 | 第53-54页 |
| ·实验结果与分析 | 第54-55页 |
| ·对促进多元智能发展的调查研究 | 第55-59页 |
| ·对促进多元智能发展的调查结果 | 第55-56页 |
| ·对促进多元智能发展的调查结果分析 | 第56-59页 |
| 5. 反思与展望 | 第59-65页 |
| ·本研究存在的局限 | 第59-60页 |
| ·多元智能运用之反思 | 第60-65页 |
| ·教师必须树立多元智能的人才观 | 第60-61页 |
| ·教师要树立多元智能的教学观 | 第61-62页 |
| ·教师要建立多元化的教学评价观 | 第62-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 主要参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 (一)高中学生多元智能现状调查 | 第68-71页 |
| 附录 (二)对促进多元智能发展的调查 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |