| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1.绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-13页 |
| ·农村中小学现代远程教育工程研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内外教学评价研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究内容及方法 | 第13-15页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 2.农村中小学现代远程教育工程环境下的教学评价界定 | 第15-24页 |
| ·相关概念辨析 | 第15-18页 |
| ·农村中小学现代远程教育工程的三种模式 | 第15页 |
| ·教育评价与教学评价 | 第15-17页 |
| ·农村中小学现代远程教育工程环境下的教学评价 | 第17-18页 |
| ·研究基础 | 第18-21页 |
| ·基础教育课程改革与发展性课堂教学评价研究 | 第18-19页 |
| ·课堂信息化教学有效性研究 | 第19-21页 |
| ·农村中小学现代远程教育工程环境下的教学评价的重要意义 | 第21-23页 |
| ·传统的教学评价方式不能适应农远工程的新型教学应用模式 | 第21-22页 |
| ·探索农远工程环境下的新型教学评价的重要意义 | 第22-23页 |
| ·农村中小学现代远程教育工程环境下的教学评价的价值取向 | 第23-24页 |
| 3.农村中小学现代远程教育工程环境下的教学评价的影响因素分析 | 第24-39页 |
| ·影响农远工程环境下的教学应用效果的主要因素 | 第24-27页 |
| ·三种技术模式下的典型教学应用模式 | 第27-33页 |
| ·模式一环境下的典型教学应用模式 | 第27-29页 |
| ·模式二环境下的典型教学应用模式 | 第29-31页 |
| ·模式三环境下的典型教学应用模式 | 第31-33页 |
| ·三种技术模式下的教学过程设计 | 第33-39页 |
| ·模式一环境下的教学过程设计 | 第33-34页 |
| ·模式二环境下的教学过程设计 | 第34-36页 |
| ·模式三环境下的教学过程设计 | 第36-39页 |
| 4.农村中小学现代远程教育工程环境下的教学评价研究 | 第39-56页 |
| ·研究前期的调研 | 第39-41页 |
| ·教学评价模型的制定 | 第41-42页 |
| ·管理者层次教学评价体系的研究 | 第42-48页 |
| ·管理者层次教学评价指标的确定 | 第42-45页 |
| ·管理者层次教学评价指标体系的合理性研究: | 第45-47页 |
| ·管理者层次教学评价指标权重分配及评价标准界定 | 第47-48页 |
| ·学生课堂信息化教学学习效果评价的研究 | 第48-52页 |
| ·学生课堂信息化教学学习效果评价的内容结构 | 第48-50页 |
| ·测量工具的制定 | 第50页 |
| ·学生学习效果调查问卷的合理性检验 | 第50-52页 |
| ·教师自评的评价研究 | 第52-54页 |
| ·教师自评的内容结构 | 第52-53页 |
| ·教师自评的评价体系 | 第53-54页 |
| ·教师自评的合理性检验 | 第54页 |
| ·教学评价方案的实施 | 第54-56页 |
| 5.农村中小学现代远程教育工程环境下的教学评价研究案例 | 第56-68页 |
| ·案例一:模式一环境下利用空中课堂的小学英语课堂教学 | 第56-61页 |
| ·案例陈述 | 第56-59页 |
| ·案例分析与总结 | 第59-61页 |
| ·案例二:模式二环境下两所不同乡镇初IP资源整合课堂教学比较 | 第61-68页 |
| ·案例陈述 | 第61-64页 |
| ·案例分析与总结 | 第64-68页 |
| 6.总结与展望 | 第68-70页 |
| ·研究总结 | 第68页 |
| ·若干建议 | 第68-69页 |
| ·研究展望 | 第69-70页 |
| 附录Ⅰ:前期教师和学生访谈提纲 | 第70-72页 |
| 附录Ⅱ:教师课堂教学评价指标调查问卷 | 第72-77页 |
| 附录Ⅲ:农远工程环境下教师课堂教学评价量表(试用) | 第77-79页 |
| 附录Ⅳ:农远工程环境下学生学习效果调查问卷(试用) | 第79-81页 |
| 附录Ⅴ:教师课堂教学自我反思提纲(试用) | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
