| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 第一章“未来师资培养计划”项目的实施背景 | 第12-16页 |
| 一、美国高校教师需求的扩大导致大批新教师涌入学术职业 | 第12-13页 |
| 二、博士生教育未能充分发挥培养高校新教师的职能 | 第13-14页 |
| 三、高校的研究生助教制度不能完全满足培养高校教师的要求 | 第14-16页 |
| 第二章“未来师资培养计划”项目的实施 | 第16-20页 |
| 一、计划的目标 | 第16-17页 |
| 二、计划的步骤 | 第17-18页 |
| 三、计划的主要措施 | 第18-20页 |
| 第三章 开展“未来师资培养计划”的美国高校实例 | 第20-23页 |
| 一、波士顿学院 | 第20-21页 |
| 二、马里兰大学 | 第21页 |
| 三、密西根大学 | 第21-23页 |
| 第四章“未来师资培养计划”项目的成效及面临的挑战 | 第23-28页 |
| 一、“未来师资培养计划”项目取得的成效 | 第23-25页 |
| 二、“未来师资培养计划”项目面临的挑战 | 第25-28页 |
| 第五章 关于中国高校师资培养工作的思考 | 第28-31页 |
| 一、我国高校需要加强教师的职前培养工作 | 第28-29页 |
| 二、重视博士生培养工作,促进博士生教育改革 | 第29-30页 |
| 三、明确高校教师的职能定位 | 第30页 |
| 四、引入竞争激励机制,提高教师素质 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 后记 | 第35页 |