| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10页 |
| 三、研究的意义 | 第10-11页 |
| 四、创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 理论依据与文献综述 | 第12-21页 |
| 一、相关概念 | 第12-13页 |
| （一） 培养方案 | 第12页 |
| （二） 课程设置 | 第12页 |
| （三） 培养目标 | 第12页 |
| （四） 教育信息化 | 第12-13页 |
| （五） 信息化人才 | 第13页 |
| 二、理论依据 | 第13-16页 |
| （一） 全国普通高等院校教育技术学专业规范第一次研讨会会议纪要 | 第13-15页 |
| （二） 教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 | 第15-16页 |
| （三） 中小学教师教育技术能力标准（试行） | 第16页 |
| 三、教育技术学专业培养方案研究综述 | 第16-21页 |
| （一） 关于教育技术学专业培养目标的研究 | 第16-18页 |
| （二） 关于教育技术学专业课程设置的研究 | 第18-21页 |
| 第二章 目标大学教育技术学专业现行本科培养方案的分析 | 第21-48页 |
| 一、目标大学及其教育技术学专业简介 | 第21页 |
| 二、目标大学所在地区中小学教育信息化人才需求的调查分析 | 第21-26页 |
| （一） 问卷设计及调查对象 | 第21-22页 |
| （二） 调查结果统计与分析 | 第22-26页 |
| 三、目标大学教育技术学专业在读本科生现状的调查分析 | 第26-37页 |
| （一） 问卷设计及调查对象 | 第26页 |
| （二） 调查结果统计 | 第26-36页 |
| （三） 调查揭示的问题 | 第36-37页 |
| 四、目标大学教育技术学专业现行本科生培养方案剖析 | 第37-45页 |
| （一） 培养目标 | 第37-39页 |
| （二） 课程总体结构 | 第39-43页 |
| （三） 具体的课程安排 | 第43-45页 |
| 五、目标大学教育技术学专业现行本科生培养方案遭遇的挑战 | 第45-48页 |
| （一） 与当地中小学教育信息化人才需求的错位 | 第45-46页 |
| （二） 与目标大学教育技术学专业在读本科生要求的错位 | 第46-48页 |
| 第三章 对目标大学教育技术专业现行培养方案的改进策略 | 第48-58页 |
| 一、目标大学教育技术学专业本科生培养的定位 | 第48-49页 |
| 二、目标大学教育技术学专业新培养方案（本科）的设计 | 第49-52页 |
| （一） 培养目标：细分培养目标，同步执行 | 第49页 |
| （二） 课程设置：强化专业基础，实行专业分流，增设特色选修课 | 第49-51页 |
| （三） 实践教学：重视实验课，加强教育实习和专业实习，建立专业实习基地 | 第51-52页 |
| 三、目标大学教育技术学专业新培养方案（本科）的展示 | 第52-58页 |
| （一） 培养目标 | 第52页 |
| （二） 业务培养要求 | 第52-53页 |
| （三） 学制、学分与学位 | 第53页 |
| （四） 主干课程 | 第53页 |
| （五） 课程设置与教学计划表 | 第53-58页 |
| 第四章 结束语 | 第58-60页 |
| 一、研究结论 | 第58页 |
| 二、研究局限性 | 第58-59页 |
| 三、今后研究的方向 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 目标大学教育技术学专业2005 年本科生培养方案 | 第62-67页 |
| 附录2 江西省吉安市中小学信息技术人才需求调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录3 目标大学教育技术学专业在读本科生调查问卷 | 第69-72页 |
