高中语文教学中学生健康心理问题的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引论 | 第7-20页 |
| 一 问题的提出 | 第8-10页 |
| 二 概念界定 | 第10-13页 |
| 三 本文的研究方法 | 第13-14页 |
| 四 文献综述 | 第14-20页 |
| 第一章 语文教育与学生的心理健康教育 | 第20-30页 |
| 第一节 我国学校心理健康教育的现状 | 第20-23页 |
| 一 新时期我国学校心理健康教育 | 第20-21页 |
| 二 学校心理健康教育所面临的问题 | 第21-22页 |
| 三 学校心理健康教育的对策 | 第22-23页 |
| 第二节 语文教育中实施心理健康教育的意义 | 第23-27页 |
| 一 现代社会发展的需要 | 第23-24页 |
| 二 青少年身心发展的需要 | 第24-25页 |
| 三 语文教育改革的需要 | 第25-27页 |
| 第三节 语文学科教学中的心理健康教育 | 第27-30页 |
| 一 语文教学和心理健康教育的关系 | 第27-28页 |
| 二 语文教学中实施心理健康教育的优势 | 第28页 |
| 三 语文教学中实施心理健康教育的特点 | 第28-30页 |
| 第二章 语文教学中构建学生健康心理的途径和方法 | 第30-45页 |
| 第一节 高中语文教学“预设”的研究 | 第30-35页 |
| 一 注重研究学情，抓住教育契机 | 第31-33页 |
| 二 注重挖掘教材资源，以文“养”人 | 第33-34页 |
| 三 注重完善教学目标，关注“全人”发展 | 第34-35页 |
| 第二节 高中语文课堂教学和谐氛围的创设 | 第35-41页 |
| 一 用“情”打造语文课堂，促进学生和谐发展 | 第36-38页 |
| 二 构建对话平台，促进学生心灵交流 | 第38-39页 |
| 三 利用评价机制，帮助学生达到真善美的人生境界 | 第39-41页 |
| 第三节 利用语文活动，点亮学生心灵明灯 | 第41-45页 |
| 一 正确认识语文活动 | 第42-43页 |
| 二 正确解读“活动体验” | 第43页 |
| 三 设计多样的语文活动 | 第43-45页 |
| 第三章 高中语文教学中尝试构建学生健康心理的示例 | 第45-64页 |
| 第一节 语文教学与引导学生拥有健康的情绪 | 第45-51页 |
| 一 科学分析学生的情绪状态 | 第45-46页 |
| 二 作文评价过程中引导学生拥有健康情绪的案例 | 第46-49页 |
| 三 提高教师素质，让作文评语焕发生命的激情 | 第49-51页 |
| 第二节 语文教学与培养学生耐挫能力 | 第51-59页 |
| 一 科学分析学生畏惧逆境的心理因素 | 第51-53页 |
| 二 充分挖掘教材中“挫折教育资源”的案例 | 第53-57页 |
| 三 关于教案设计的三点说明 | 第57-59页 |
| 第三节 语文教学与引导学生合理规划未来人生 | 第59-64页 |
| 一 学生合理规划未来人生必须具备的心理因素 | 第59-60页 |
| 二 利用语文活动引导学生合理规划未来人生的案例 | 第60-62页 |
| 三 对本次“活动体验”的三点说明 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-71页 |
| 主要参考文献 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
