| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 高中写作教学的地位和作用 | 第6页 |
| ·写作教学的地位 | 第6页 |
| ·写作教学的作用 | 第6页 |
| 第2章 审视高中写作教学的现状 | 第6-8页 |
| 第3章 高中写作教学有效性缺失的原因 | 第8-11页 |
| ·作文命题:山回路转不见君 | 第8-9页 |
| ·作文命题脱离学生生活实际，学生“望洋兴叹” | 第8-9页 |
| ·作文命题有明显的价值取向，学生“欲说还休” | 第9页 |
| ·写作教学过程:乱花渐欲迷人眼 | 第9页 |
| ·写作训练:想说爱你不容易 | 第9-10页 |
| ·写作训练中的知识化倾向，压抑了学生作文的兴趣 | 第9-10页 |
| ·写作训练中的模式化倾向，压抑了学生的个性 | 第10页 |
| ·写作教学内容:斜晖脉脉不得语 | 第10页 |
| ·作文评改:为伊消得人憔悴 | 第10-11页 |
| 第4章 高中写作教学有效性缺失的对策 | 第11-25页 |
| ·作文命题:与我心有戚戚焉 | 第12-13页 |
| ·作文命题要贴近学生生活，符合学生认知规律 | 第12页 |
| ·作文命题应具有一定的开放度 | 第12页 |
| ·作文命题要师生合作，借鉴“它山之石” | 第12-13页 |
| ·写作教学过程:巧把金针度与人 | 第13-19页 |
| ·教会学生积累材料的方法，养成良好的写作习惯 | 第13-17页 |
| ·在生活中寻找写作之源 | 第13-16页 |
| ·在阅读中汇聚写作之流 | 第16-17页 |
| ·指导学生归纳写作技法，提高写作能力 | 第17-18页 |
| ·写作教学过程要有计划性、序列性 | 第18-19页 |
| ·写作训练:自在飞花轻似梦 | 第19-21页 |
| ·作文价值取向应关注学生需要 | 第19页 |
| ·构建以学生为本的写作训练模式 | 第19-21页 |
| ·写作教学内容:为有源头活水来 | 第21-23页 |
| ·写作教学内容扎根于生活的土壤 | 第21-22页 |
| ·培养学生作文时的读者意识，让学生的作文应用于生活 | 第22-23页 |
| ·作文评改:海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 | 第23-25页 |
| ·让学生掌握评改文章的内容和方法 | 第23-24页 |
| ·作文评改中的关键环节 | 第24-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |