新时期高中古典诗词教学研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪言 | 第11-13页 |
| 一、学生学习古典诗词的意义 | 第11页 |
| 二、高中古典诗词教学现状 | 第11-13页 |
| 第一章 高中古典诗词教学内容分析 | 第13-21页 |
| 第一节 教学内容概说 | 第13-14页 |
| 一、界定：教学内容的内涵 | 第13页 |
| 二、区别：教学内容与教材内容 | 第13-14页 |
| 第二节 语文课程教学内容之演变 | 第14-16页 |
| 一、古代语文教育阶段 | 第14-15页 |
| 二、近代语文教育阶段 | 第15页 |
| 三、现代语文教育阶段 | 第15页 |
| 四、当代语文教育阶段 | 第15-16页 |
| 第三节 高中语文教材(古诗词部分)梳理 | 第16-21页 |
| 一、古诗词部分教材变化 | 第16-19页 |
| 二、新的语文课程资源观及应对对策 | 第19-21页 |
| 第二章 高中古典诗词教学之学情分析 | 第21-27页 |
| 第一节 学情分析概说 | 第21-23页 |
| 一、对学习者的研究 | 第21-22页 |
| 二、学情分析的概念 | 第22页 |
| 三、学情分析的重要性及意义 | 第22-23页 |
| 第二节 高中古典诗词的学情调查问卷的分析 | 第23-27页 |
| 一、概述 | 第23页 |
| 二、关于高中生古典诗词学习情况的调查结果与分析 | 第23-27页 |
| 第三章 高中古典诗词教学之教法分析 | 第27-37页 |
| 第一节 教学方法概说 | 第27-29页 |
| 一、教学方法的本质 | 第27-28页 |
| 二、相关概念的辨析 | 第28-29页 |
| 第二节 高中古典诗词的教学误区 | 第29-31页 |
| 一、忽视学生学习的主体性地位 | 第29页 |
| 二、单调、程式化教学 | 第29-30页 |
| 三、重理性知识分析,轻感性体悟欣赏 | 第30页 |
| 四、一元阐释代替多元解读 | 第30-31页 |
| 第三节 新时期高中古典诗词教学方法初探 | 第31-37页 |
| 一、优秀高中古典诗词教学实例分析点评 | 第31-34页 |
| 二、高中古典诗词教学若干建议 | 第34-37页 |
| 第四章 高中古典诗词之教学评价分析 | 第37-43页 |
| 第一节 教学评价的涵义 | 第37-39页 |
| 一、教学评价的概念 | 第37页 |
| 二、教育测量与教学评价 | 第37页 |
| 三、教学评价的分类 | 第37-39页 |
| 第二节 新时期高中古典诗词教学评价现状与建议 | 第39-43页 |
| 一、新时期高中古典诗词教学评价现状 | 第39-40页 |
| 二、新时期高中古典诗词教学评价建议 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
