| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容与研究目标 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第10-11页 |
| 1.3 研究价值 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 社交媒体教学 | 第13-14页 |
| 2.1.2 教育生态学视野 | 第14-15页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 教育生态学理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 多媒体教学理论 | 第16页 |
| 2.2.3 视阈融合下的教育生态学理论 | 第16-17页 |
| 2.3 高校教师社交媒体教学现状的研究综述 | 第17-20页 |
| 第三章 问卷设计 | 第20-25页 |
| 3.1 问卷的设计维度 | 第20-24页 |
| 3.2 问卷的编制 | 第24页 |
| 3.3 问卷的发放与回收 | 第24-25页 |
| 第四章 数据统计与分析 | 第25-41页 |
| 4.1 问卷的检测 | 第25-26页 |
| 4.1.1 可靠性检测 | 第25-26页 |
| 4.1.2 有效性检测 | 第26页 |
| 4.2 描述性统计分析 | 第26-27页 |
| 4.3 高校教师社交媒体教学的内部环境分析 | 第27-34页 |
| 4.3.1 高校教师社交媒体教学行为分析 | 第27-29页 |
| 4.3.2 高校教师社交媒体教学态度分析 | 第29-33页 |
| 4.3.3 高校教师社交媒体教学能力现状分析 | 第33-34页 |
| 4.4 高校教师社交媒体教学的外部环境分析 | 第34-39页 |
| 4.4.1 高校教师社交媒体教学院校、教学对象支持比较 | 第34-36页 |
| 4.4.2 高校教师社交媒体教学的工具支持 | 第36-39页 |
| 4.5 研究结论 | 第39-41页 |
| 第五章 研究讨论 | 第41-53页 |
| 5.1 高校教师社交媒体教学的生态考察 | 第41-45页 |
| 5.1.1 高校教师社交媒体教学生态要素分析 | 第41-44页 |
| 5.1.2 高校教师社交媒体教学生态发展的阶段及特点 | 第44-45页 |
| 5.2 高校教师社交媒体教学生态的失衡与重构 | 第45-53页 |
| 5.2.1 高校教师社交媒体教学生态的失衡归因 | 第45-46页 |
| 5.2.2 高校教师社交媒体教学生态的重构 | 第46-53页 |
| 第六章 总结与展望 | 第53-55页 |
| 6.0 研究的创新点 | 第53页 |
| 6.1 研究的不足 | 第53-54页 |
| 6.2 研究的展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录1 调查问卷 | 第59-63页 |
| 附录2 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第63-64页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |