| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| (一) 化学复习课在高中阶段的地位 | 第9-10页 |
| (二) 高中化学复习课的现状及需求 | 第10-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 关于化学复习课的研究 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 文献研究法 | 第17页 |
| (二) 访谈研究法 | 第17页 |
| (三) 案例分析法 | 第17-18页 |
| 第二章 SOLO分类理论概述 | 第18-25页 |
| 一、SOLO分类法理论背景 | 第18-21页 |
| (一) 皮亚杰的认知发展理论 | 第18-20页 |
| (二) 比格斯的思维层次论 | 第20-21页 |
| 二、SOLO分类评价理论主要内容 | 第21-25页 |
| (一) 划定认知发展方式 | 第21-22页 |
| (二) 划分不同层次下思维水平 | 第22-25页 |
| 第三章 SOLO分类理论在高中化学复习课的应用分析 | 第25-37页 |
| 一、复习课课型特征 | 第25-27页 |
| 二、SOLO分类理论对化学复习的作用 | 第27-28页 |
| 三、运用SOLO分类理论指导高中化学复习课设计策略 | 第28-37页 |
| (一) 结合SOLO结构层次诊断学情 | 第28-30页 |
| (二) 制定SOLO结构层次递进的教学目标 | 第30-33页 |
| (三) 施行符合SOLO层次需求的教学过程 | 第33-34页 |
| (四) 依据SOLO层次选择教学方法 | 第34-36页 |
| (五) 实行作业分层并形成评价等级表 | 第36-37页 |
| 第四章 SOLO分类理论在复习课的应用案例 | 第37-49页 |
| 一、结合SOLO分类理论指导复习教学 | 第37-38页 |
| 二、元素化合物知识的复习课专题研究——金属钠复习课案例 | 第38-43页 |
| (一) 复习目标 | 第38-39页 |
| (二) 复习教学过程 | 第39-41页 |
| (三) 学生作业 | 第41-43页 |
| 三、化学反应原理的复习课专题研究 | 第43-49页 |
| (一) 复习目标 | 第43-44页 |
| (二) 复习教学过程 | 第44-47页 |
| (三) 学生作业 | 第47-49页 |
| 第五章 总结与展望 | 第49-51页 |
| 一、总结 | 第49-50页 |
| 二、展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
