| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| (一)识写字教学的基础性地位和重要作用 | 第9页 |
| (二)实践教学中小学生的识写字问题较多 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、识写字教学的概念 | 第11-12页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| (一)国内相关研究综述 | 第12-14页 |
| (二)国外相关研究综述 | 第14-15页 |
| (三)研究现状的分析 | 第15页 |
| 五、研究的理论基础 | 第15-16页 |
| (一)小学生的身心发展特点 | 第15-16页 |
| (二)叶圣陶的习惯养成理论 | 第16页 |
| (三)情境教学理论 | 第16页 |
| 六、研究方法 | 第16-18页 |
| (一)文献法 | 第16-17页 |
| (二)问卷调查法 | 第17页 |
| (三)访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 语文课标对小学生识写字教学的要求和建议 | 第18-22页 |
| 一、小学生识字写字教学的作用与意义 | 第18-19页 |
| 二、语文课标对小学生识字教学的要求 | 第19-20页 |
| (一)第一学段(1～2年级) | 第19页 |
| (二)第二学段(3～4年级) | 第19页 |
| (三)第三学段(5～6年级) | 第19-20页 |
| 三、语文课标对小学生识写字教学的建议 | 第20-22页 |
| 第三章 小学生语文识写字学习过程的现状调查结果与分析 | 第22-35页 |
| 一、调查目的 | 第22页 |
| 二、对学生的问卷调查 | 第22-30页 |
| (一)调查设计与实施 | 第22-24页 |
| (二)调查结果与分析 | 第24-30页 |
| 三、对教师的访谈 | 第30-35页 |
| (一)访谈的设计 | 第30-31页 |
| (二)访谈整理与分析 | 第31-35页 |
| 第四章 小学生语文识写字学习过程中存在的问题及分析 | 第35-40页 |
| 一、学生在识写字过程中存在的问题 | 第35-38页 |
| (一)识字兴趣不高,缺乏持久的识字动机 | 第35-36页 |
| (二)缺乏良好的识写字习惯 | 第36-37页 |
| (三)错别字现象普遍,识写字能力较低 | 第37页 |
| (四)对识写字方法的掌握不够灵活 | 第37-38页 |
| 二、教师在识写字教学中存在的问题 | 第38-40页 |
| (一)教学方法过于单一 | 第38页 |
| (二)课堂讲解过多,练习时间少 | 第38-39页 |
| (三)专业素质有待提高 | 第39-40页 |
| 第五章 小学生识写字学习过程中问题的改进对策 | 第40-45页 |
| 一、提高学生识写字兴趣,强化学生的识写字动机 | 第40页 |
| 二、培养学生良好的识写字的习惯 | 第40-41页 |
| (一)培养学生在生活中识写字的习惯 | 第40-41页 |
| (二)培养学生良好的书写习惯 | 第41页 |
| 三、预防与纠正错别字,提高学生识字能力 | 第41-42页 |
| 四、加强识字方法的指导 | 第42-43页 |
| 五、使用多样化的教学方法,调动学生积极性 | 第43页 |
| 六、合理安排课堂时间,提倡合作学习 | 第43-44页 |
| 七、教师提高自身专业素质 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记(含致谢) | 第52页 |