| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景、目的和意义 | 第11-12页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (二)研究目的和意义 | 第12页 |
| 二、相关概念界定 | 第12-15页 |
| (一)高等职业教育 | 第12-13页 |
| (二)中国制造2025 | 第13-14页 |
| (三)学生专业能力 | 第14页 |
| (四)发展性评价 | 第14-15页 |
| (五)高职学生专业能力发展性评价 | 第15页 |
| 三、研究现状 | 第15-19页 |
| (一)国内研究现状 | 第15-18页 |
| (二)国外研究现状 | 第18-19页 |
| 四、研究方法与内容 | 第19-20页 |
| (一)研究方法 | 第19-20页 |
| (二)研究内容 | 第20页 |
| 五、研究创新点与重难点 | 第20-21页 |
| (一)研究创新点 | 第20页 |
| (二)研究重点、难点 | 第20-21页 |
| 第一章 中国制造2025背景下学生专业能力评价研究的依据与理论基础 | 第21-24页 |
| 一、学生专业能力评价研究的依据 | 第21-22页 |
| (一)中国制造2025发展要求 | 第21页 |
| (二)个人职业生涯发展需求 | 第21-22页 |
| (三)提升学生专业能力是发展职业教育的关键 | 第22页 |
| 二、学生专业能力发展性评价研究的理论基础 | 第22-24页 |
| (一)能力本位教育思想 | 第22页 |
| (二)多元智能理论 | 第22-23页 |
| (三)建构主义评价学 | 第23-24页 |
| 第二章 中国制造2025对高职院校制造类学生专业能力的需求 | 第24-33页 |
| 一、中国制造2025的岗位技术变化与对人才需求的变化 | 第24-28页 |
| (一)中国制造2025的发展特点 | 第24-25页 |
| (二)中国制造2025的岗位技术变化 | 第25-27页 |
| (三)中国制造2025对人才需求的变化 | 第27-28页 |
| 二、对高职院校制造类学生专业能力的需求 | 第28-33页 |
| (一)高职院校制造类专业的人才培养定位 | 第28-29页 |
| (二)高职院校制造类学生的专业能力需求 | 第29-33页 |
| 第三章 中国制造2025背景下高职院校制造类学生专业能力发展性评价标准的建立. | 第33-44页 |
| 一、高职院校制造类学生专业能力发展性评价原则 | 第33-34页 |
| (一)以人为本 | 第33页 |
| (二)现实性 | 第33页 |
| (三)发展性 | 第33页 |
| (四)动态化 | 第33-34页 |
| 二、高职院校制造类学生专业能力发展性评价标准的制定 | 第34-44页 |
| (一)评价指标体系建立的原则 | 第34页 |
| (二)评价指标体系的设计 | 第34-35页 |
| (三)指标评价标准的制定 | 第35-44页 |
| 第四章 中国制造2025背景下高职院校制造类学生专业能力发展性评价实施应注意的问题 | 第44-46页 |
| 一、高职院校制造类学生专业能力发展性评价实施应注意的问题 | 第44页 |
| 二、高职院校制造类学生专业能力发展性评价设计的改进 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第51页 |
