| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-14页 |
| 三、国内外研究文献评述 | 第14-16页 |
| 第三节 研究方法、技术路线和创新之处 | 第16-19页 |
| 一、研究方法 | 第16页 |
| 二、技术路线 | 第16-17页 |
| 三、创新之处 | 第17-19页 |
| 第一章 我国家长教育参与权的概述 | 第19-31页 |
| 第一节 家长教育参与权的相关概念界定 | 第19-26页 |
| 一、教育权的概念界定 | 第19-21页 |
| 二、受教育权的概念界定 | 第21-23页 |
| 三、家长教育参与权的概念及内容 | 第23-26页 |
| 第二节 我国家长教育参与权的性质及逻辑演变 | 第26-31页 |
| 一、我国家长教育参与权的性质 | 第26-28页 |
| 二、家长教育参与权的逻辑演变 | 第28-31页 |
| 第二章 英美及我国台湾地区家长教育参与权利的立法现状 | 第31-39页 |
| 第一节 美国家长教育参与权利立法现状 | 第31-34页 |
| 第二节 英国家长教育参与权利立法现状 | 第34-35页 |
| 第三节 我国台湾地区家长教育参与权的立法现状 | 第35-37页 |
| 第四节 英美及台湾地区家长教育参与权的立法现状对我国的启示 | 第37-39页 |
| 第三章 我国家长教育参与权的现状及原因 | 第39-49页 |
| 第一节 我国家长教育参与权利的立法现状 | 第39-42页 |
| 一、义务教育阶段家长教育参与权的立法现状 | 第39-41页 |
| 二、学前教育阶段家长教育参与权的立法现状 | 第41-42页 |
| 第二节 我国家长教育参与权利现状的形成原因 | 第42-49页 |
| 一、家长教育参与权利的实现缺乏法律依据 | 第42-44页 |
| 二、学校对“家校合作”认识不到位 | 第44-46页 |
| 三、家长的主体性缺失 | 第46-49页 |
| 第四章 我国义务教育阶段家长教育参与权利的立法必要性分析 | 第49-62页 |
| 第一节 我国义务教育阶段家长教育参与权利的合理性分析 | 第49-56页 |
| 一、家庭资本角度下对家长教育参与权利的合理性分析 | 第50-52页 |
| 二、人类发展生态学角度下家长教育参与权利的合理性分析 | 第52-54页 |
| 三、教育心理学角度下家长教育参与权利的合理性分析 | 第54-56页 |
| 第二节 我国义务教育阶段家长教育参与权利的合法性分析 | 第56-62页 |
| 一、父母教育权角度下家长教育参与权利的合法性分析 | 第56-58页 |
| 二、学生与学校的法律关系角度下家长教育参与权利的合法性分析 | 第58-59页 |
| 三、法渊源角度下家长教育参与权利的立法合法性分析 | 第59-62页 |
| 第五章 我国义务教育阶段家长教育参与权利实现的解决对策 | 第62-69页 |
| 第一节 明确家长教育参与权的法律地位 | 第62-66页 |
| 一、家长教育参与权利的相关立法活动 | 第62-63页 |
| 二、建立家长委员会 | 第63-65页 |
| 三、制定家长参与权救济途径 | 第65-66页 |
| 第二节 规范家长教育参与权实现的立法模式 | 第66-69页 |
| 一、对家长参与权实现的相关规范 | 第66-67页 |
| 二、对学校、教育行政部门支持参与权实现的相关规范 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录1 | 第73-74页 |
| 附录2 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
