| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-17页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 语文新课程改革的要求 | 第12页 |
| (二) 语文教师专业能力发展的需要 | 第12页 |
| (三) 语文教师说课现实问题的驱动 | 第12-13页 |
| 二、国内研究现状及存在问题 | 第13-15页 |
| (一) 关于说课的国内研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 关于语文说课能力的研究 | 第14页 |
| (三) 关于语文教师说课能力培养的研究 | 第14页 |
| (四) 语文说课能力研究的现存问题 | 第14-15页 |
| 三、拟解决的问题与具体方案 | 第15-17页 |
| (一) 拟解决的问题 | 第15页 |
| (二) 拟采取的研究方法 | 第15-16页 |
| (三) 创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 语文说课能力概述 | 第17-20页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-20页 |
| (一) 语文说课能力的概念 | 第17页 |
| (二) 语文说课能力的具体内容 | 第17-20页 |
| 第二章 中学语文教师说课能力的现状调查 | 第20-31页 |
| 一、研究方法与研究对象分析 | 第20页 |
| 二、观察结果与综合评价 | 第20-24页 |
| 三、问卷调查设计与数据统计 | 第24-25页 |
| 四、问卷调查结果分析 | 第25-31页 |
| (一) 中学语文教师对语文说课活动的整体认识情况分析 | 第25-26页 |
| (二) 语文课程标准解读能力情况分析 | 第26页 |
| (三) 中学语文教师的教学内容分析与处理能力情况分析 | 第26-27页 |
| (四) 基于学生学情的能力分析 | 第27-28页 |
| (五) 教学设计能力情况分析 | 第28-29页 |
| (六) 说课总结与反思能力情况分析 | 第29-31页 |
| 第三章 中学语文教师说课能力现状的评价与成因分析 | 第31-34页 |
| 一、中学语文老师说课能力总体评价 | 第31页 |
| 二、说课中存在的主要问题 | 第31-33页 |
| (一) 语文课标主导地位不明 | 第31页 |
| (二) 教材分析不全面 | 第31-32页 |
| (三) 教学目标的设定缺乏科学性 | 第32页 |
| (四) 学情分析不够彻底 | 第32页 |
| (五) 问题总结和反思意识薄弱 | 第32页 |
| (六) 说课语言不够严谨科学 | 第32-33页 |
| 三、中学语文教师说课问题的原因分析 | 第33-34页 |
| (一) 中学语文教师说课相关理论的欠缺 | 第33页 |
| (二) 语文说课活动开展机制不完善 | 第33页 |
| (三) 新课改教学理念的深入不够 | 第33页 |
| (四) 教师有待提高的综合素质 | 第33-34页 |
| 第四章 中学语文教师说课能力提升策略及说课案例展示 | 第34-40页 |
| 一、中学语文教师说课能力的提升策略 | 第34-35页 |
| (一) 完善理论知识结构 | 第34页 |
| (二) 加强实践活动 | 第34-35页 |
| 二、说课案例展示 | 第35-40页 |
| (一) 课前说课案例展示 | 第35-38页 |
| (二) 课后说课案例展示 | 第38-40页 |
| 第五章 问题思考与前景展望 | 第40-41页 |
| 一、问题与思考 | 第40页 |
| 二、前景与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
