美术课在中山特殊教育学校的教学研究--以“五年级自闭症手工课程教学探索”为例

摘要	第5-6页
Abstract	第6页
绪论	第8-11页
(一) 选题背景与动机	第8页
(二) 研究内容	第8-9页
(三) 国内外研究现状	第9-11页
一 特殊教育学校美术课程	第11-15页
1.1 自闭症儿童的特点	第11页
1.2 什么是艺术辅助干预	第11-13页
1.3 特殊的“教”与“学”	第13-15页
二 自闭症儿童在特殊教育学校内的美术课程	第15-20页
2.1 什么是手工课程	第15-16页
2.2 自闭症儿童在课堂上的表现	第16-17页
2.3 五年级自闭症儿童与手工课的碰撞	第17-20页
三 课堂实践方案	第20-26页
3.1 自闭症儿童班级手工课课堂的方法	第20-22页
3.2 自闭症儿童班级手工课课堂的步骤	第22-23页
3.3 课堂实践方案	第23-26页
四 手工课程对自闭症儿童群体教学启示	第26-31页
4.1 心灵的保护,构筑真诚港湾	第26-27页
4.2 智力的启发,营造自由氛围	第27-29页
4.3 封闭的替代,关注情感教育	第29-30页
总结	第30-31页
结语	第31-32页
参考文献	第32-34页
致谢	第34页