美国合作教学教育实习模式研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-27页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-15页 |
| (二) 研究意义 | 第15页 |
| (三) 核心概念界定 | 第15-17页 |
| (四) 国内外研究现状 | 第17-25页 |
| (五) 研究方法与研究思路 | 第25-27页 |
| 一、合作教学教育实习模式的缘起与发展 | 第27-34页 |
| (一) 美国教育实习模式的历史演变 | 第27-29页 |
| (二) 合作教学教育实习模式产生的背景 | 第29-31页 |
| (三) 合作教学教育实习模式的形成发展 | 第31-34页 |
| 二、合作教学教育实习模式的结构框架 | 第34-39页 |
| (一) 核心理念:共生对话 | 第35-37页 |
| (二) 实践架构:共同计划、共同教学与共同评价 | 第37-39页 |
| 三、合作教学教育实习模式的实施 | 第39-57页 |
| (一) 合作教学的教学策略 | 第39-43页 |
| (二) 合作教学的实施流程 | 第43-47页 |
| (三) 合作教学的条件保障 | 第47-50页 |
| (四) 合作教学的实施案例 | 第50-53页 |
| (五) 合作教学的成效与挑战 | 第53-57页 |
| 四、合作教学教育实习模式的特点 | 第57-61页 |
| (一) 实习生与合作教师平等、共生的伙伴关系 | 第57-58页 |
| (二) 实习生与合作教师持续的对话与反思 | 第58-59页 |
| (三) 关注中小学生的学习 | 第59-61页 |
| 五、对我国教育实习工作的启示 | 第61-66页 |
| (一) 试行合作教学,提供制度保障 | 第61-62页 |
| (二) 消除师徒权力差异,加强伙伴关系建设 | 第62-63页 |
| (三) 强化师徒对话反思,创设共建、共享学习空间 | 第63-64页 |
| (四) 聚焦中小学生学习,探索多元化、个性化教学 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-76页 |
| 在校期间发表的论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
