摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第9-20页 |
一、研究缘起与意义 | 第9-10页 |
(一) 研究缘起 | 第9页 |
(二) 研究意义 | 第9-10页 |
二、文献回顾与分析 | 第10-16页 |
(一) 教师知识构成要素研究 | 第10-11页 |
(二) 教师实践性知识研究 | 第11-13页 |
(三) 初任教师知识研究 | 第13-14页 |
(四) 对教师知识研究的讨论 | 第14-16页 |
三、核心概念界定 | 第16-17页 |
(一) 教师知识 | 第16页 |
(二) 初任教师 | 第16页 |
(三) 教师知识变化与发展 | 第16-17页 |
四、研究思路与方法 | 第17-20页 |
(一) 研究思路 | 第17页 |
(二) 研究方法 | 第17-20页 |
第一章 厚实认识论视域下的教师知识 | 第20-30页 |
第一节 厚实认识论概述 | 第20-24页 |
一、厚实认识论的产生 | 第20-21页 |
二、厚实认识论的内容 | 第21-22页 |
三、厚实认识论与教师知识 | 第22-24页 |
第二节 教师知识的内容维 | 第24-26页 |
一、学科知识 | 第24-25页 |
二、一般教学知识 | 第25页 |
三、学科教学知识 | 第25-26页 |
第三节 教师知识的状态维 | 第26-28页 |
一、教师自我认知 | 第26-27页 |
二、教师学习动机 | 第27-28页 |
三、教师教学信念 | 第28页 |
第四节 教师知识的能力维 | 第28-30页 |
一、教学判断力 | 第28-29页 |
二、教学技能 | 第29-30页 |
第二章 小玫老师知识发展深描 | 第30-49页 |
第一节 职前:活在理想国度 | 第30-32页 |
一、“学到了什么”:理想教育深扎心中 | 第30页 |
二、“为什么当老师”:对自我清晰又模糊的认识 | 第30-31页 |
三、“没有去代课”:未能了解工作的全貌 | 第31-32页 |
第二节 职初:尝遍酸甜苦辣 | 第32-44页 |
一、“令人崩溃的教育现实”:理想与现实的认知冲突 | 第32-35页 |
二、“不喜欢自身的状态”:内心自白 | 第35-38页 |
三、“寻求改变”:初尝进步的喜悦 | 第38-44页 |
第三节 我的思考:不断找寻自我的小玫老师 | 第44-49页 |
一、小玫老师知识三维的发展情况 | 第44-46页 |
二、小玫老师知识三维间相互影响的关系 | 第46页 |
三、小玫老师知识发展的影响因素 | 第46-47页 |
四、促进小玫老师成长的建议 | 第47-49页 |
第三章 小葵老师知识发展的深描 | 第49-57页 |
第一节 职前:立于理想和现实之间 | 第49-50页 |
一、学习:深知理想的教育 | 第49-50页 |
二、代课:初识现实的教育 | 第50页 |
第二节 职初:仰望星空,脚踏实地 | 第50-53页 |
一、保持警惕:适应了就是“好”的吗 | 第50-51页 |
二、辛勤耕耘,静待花开 | 第51-53页 |
第三节 我的思考:快乐为人师的小葵老师 | 第53-57页 |
一、小葵老师知识三维的发展情况 | 第54-55页 |
二、小葵老师知识发展的影响因素 | 第55页 |
三、促进小葵老师成长的建议 | 第55-57页 |
第四章 小白老师知识发展深描 | 第57-67页 |
第一节 职前:浑浑噩噩 | 第57-58页 |
一、修习的学科专业课程较多 | 第57页 |
二、喜欢英语不喜欢教学 | 第57-58页 |
三、半年的顶岗实习 | 第58页 |
第二节 职初:拨开迷雾见月明 | 第58-65页 |
一、代课生活:为谋生而教 | 第59-60页 |
二、成长的重要他人 | 第60-61页 |
三、终于考上编制:有了一份归属感 | 第61-63页 |
四、“经验是慢慢积累的” | 第63-65页 |
第三节 我的思考:日益自信的小白老师 | 第65-67页 |
一、小白老师知识三维的发展情况 | 第65-66页 |
二、促进小白老师成长的建议 | 第66-67页 |
第五章 三位初任教师知识发展的共性与差异 | 第67-81页 |
第一节 三位初任教师知识发展的共性 | 第67-69页 |
一、身处的教育环境相近 | 第67-68页 |
二、面临的知识冲突存在类似情况 | 第68-69页 |
第二节 三位初任教师知识发展的差异 | 第69-75页 |
一、具备的客观知识不同 | 第69-71页 |
二、精神状态不一 | 第71-73页 |
三、提升教学技能的方法不同 | 第73-75页 |
第三节 促进初任教师知识发展的策略 | 第75-81页 |
一、提升知识的状态维:和自己对话,关注内心世界 | 第76-77页 |
二、知识的内容维——能力维:和客体对话,内化客观知识 | 第77-78页 |
三、知识的状态维和能力维相互补充:和学生对话,充分了解学生 | 第78-79页 |
四、知识的状态维和能力维相互协调:和同事对话,在共同体中学习 | 第79-81页 |
结语 | 第81-82页 |
附录A 访谈提纲 | 第82-83页 |
附录B 田野日记(部分) | 第83-86页 |
附录C 课堂实录(部分) | 第86-89页 |
附录D 教案(部分) | 第89-98页 |
参考文献 | 第98-102页 |
后记 | 第102-103页 |
在读期间相关成果发表情况 | 第103页 |