| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-20页 |
| 1.1 创造性思维的研究 | 第8-12页 |
| 1.1.1 创造力的定义 | 第8-9页 |
| 1.1.2 创造性思维的概念 | 第9页 |
| 1.1.3 影响创造性思维的因素 | 第9-12页 |
| 1.2 动机的研究进展 | 第12-15页 |
| 1.2.1 内外部动机的概念 | 第12页 |
| 1.2.2 内外部动机与创造力的关系 | 第12-14页 |
| 1.2.3 动机激发类型的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 认知风格的相关研究 | 第15-19页 |
| 1.3.1 认知风格的概念和类型 | 第15-16页 |
| 1.3.2 认知风格的测量 | 第16-17页 |
| 1.3.3 认知风格与创造力的关系 | 第17-18页 |
| 1.3.4 认知风格与动机的关系 | 第18-19页 |
| 1.4 动机、认知风格与创造力关系的研究 | 第19-20页 |
| 2 问题提出与研究假设 | 第20-22页 |
| 2.1 问题提出 | 第20页 |
| 2.2 研究假设 | 第20页 |
| 2.3 研究意义 | 第20-22页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-25页 |
| 3.1 实验被试 | 第22页 |
| 3.2 实验工具 | 第22-24页 |
| 3.2.1 《镶嵌图形测验》(EFT) | 第22-23页 |
| 3.2.2 《中学生创造性思维测验》 | 第23页 |
| 3.2.3 《教师动机激发类型指导语后测量表》 | 第23-24页 |
| 3.3 实验程序 | 第24页 |
| 3.4 数据分析 | 第24-25页 |
| 4 结果分析 | 第25-32页 |
| 4.1 动机激发类型指导语效果 | 第25页 |
| 4.2 教师动机激发类型、学生认知风格与创造性思维的关系 | 第25-26页 |
| 4.3 教师动机激发类型对创造性思维的影响 | 第26页 |
| 4.4 学生认知风格类型对创造性思维的影响 | 第26-27页 |
| 4.5 教师动机激发类型对不同认知风格学生创造性思维的影响 | 第27-32页 |
| 4.5.1 对创造性思维总分的影响 | 第27-28页 |
| 4.5.2 对创造性思维流畅性的影响 | 第28-29页 |
| 4.5.3 对创造性思维变通性的影响 | 第29-30页 |
| 4.5.4 对创造性思维独创性的影响 | 第30-32页 |
| 5 讨论 | 第32-35页 |
| 5.1 学生认知风格对创造性思维水平的影响 | 第32-33页 |
| 5.2 教师动机激发类型对学生创造性思维水平的影响 | 第33页 |
| 5.3 教师动机激发类型对不同认知风格学生创造性思维的影响 | 第33-35页 |
| 6 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-41页 |
| 附录 | 第41-51页 |
| 附录A: 镶嵌图形测验 | 第41-45页 |
| 附录B: 中学生创造性思维测验 | 第45-50页 |
| 附录C: 动机激发类型指导语后测量表 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
