| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1. 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.3 论文结构 | 第16-17页 |
| 2. 文献综述 | 第17-22页 |
| 2.1 绘本、英语绘本的概念及特点 | 第17-19页 |
| 2.1.1 绘本的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 英语绘本的概念 | 第18页 |
| 2.1.3 英语绘本的特点 | 第18-19页 |
| 2.2 英语绘本阅读教学的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.2.1 国外关于英语绘本阅读的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.2.2 国内关于英语绘本阅读的研究现状 | 第20页 |
| 2.3 当前研究成果及问题 | 第20-22页 |
| 3. 小学低年级英语绘本阅读教学设计 | 第22-36页 |
| 3.1 英语绘本阅读教学的基本原则 | 第22-24页 |
| 3.1.1 正确选材 | 第22-23页 |
| 3.1.2 整合教材 | 第23-24页 |
| 3.1.3 递进阅读 | 第24页 |
| 3.2 英语绘本在阅读教学过程中的具体实施策略 | 第24-27页 |
| 3.2.1 小学一年级—游戏式绘本阅读 | 第24-25页 |
| 3.2.2 小学二年级上学期—语感式绘本阅读 | 第25-26页 |
| 3.2.3 小学二年级下学期—对话式绘本阅读 | 第26-27页 |
| 3.3 小学低年级英语绘本阅读教学步骤 | 第27-33页 |
| 3.3.1 英语绘本阅读教学准备 | 第27-30页 |
| 3.3.2 英语绘本阅读教学过程 | 第30-33页 |
| 3.4 教学案例 | 第33-36页 |
| 4. 研究设计 | 第36-39页 |
| 4.1 研究问题 | 第36页 |
| 4.2 研究对象 | 第36页 |
| 4.3 研究工具 | 第36-39页 |
| 4.3.1 前测与后测 | 第37页 |
| 4.3.2 问卷调查 | 第37-38页 |
| 4.3.3 课堂观察 | 第38页 |
| 4.3.4 个别访谈 | 第38-39页 |
| 5. 研究结果与讨论 | 第39-45页 |
| 5.1 英语绘本阅读教学对提高低年级小学生英语阅读兴趣的作用 | 第39-40页 |
| 5.2 英语绘本阅读教学对提高低年级小学生英语阅读能力的作用 | 第40-42页 |
| 5.3 英语绘本阅读教学对培养低年级小学生英语阅读策略的作用 | 第42-45页 |
| 6. 结论 | 第45-49页 |
| 6.1 主要发现 | 第45-47页 |
| 6.1.1 英语绘本有利于提高低年级小学的英语阅读兴趣 | 第45-46页 |
| 6.1.2 英语绘本有利于培养低年级小学生的英语阅读策略 | 第46页 |
| 6.1.3 英语绘本有利于提高低年级小学生的英语阅读能力 | 第46-47页 |
| 6.2 研究的不足 | 第47页 |
| 6.3 主要建议 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一: 关于“小学英语教师对低年级阅读教学的态度”调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二: “影响小学低年级英语阅读教学有效开展的因素”调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录三: 关于“小学低年级英语阅读情况”的调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录四: 实验前和实验后的个人访谈 | 第57-58页 |
| 附录五: 2016-2017年度二年级上学期英语期末检测 | 第58-61页 |
| 附录六: 2016-017年度二年级下学期英语期末检测 | 第61-65页 |
| 附录七: 绘本《Dreams》后测试题 | 第65-66页 |
| 附录八: 绘本《The Angry Old Woman》后测试题 | 第66-67页 |
| 附录九: 二年级下学期英语绘本阅读专项测验 | 第67-70页 |
| 附录十: 关于“绘本阅读过程中阅读策略运用情况”调查问卷 | 第70-71页 |
