| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国外留守儿童媒介素养研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内留守儿童媒介素养研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第18-22页 |
| 1.3.1 研究问题的提出 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第19页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3.4 研究思路及框架 | 第20-22页 |
| 第2章 留守儿童媒介素养相关概念及理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 农村留守儿童 | 第22页 |
| 2.1.2 媒介素养 | 第22-23页 |
| 2.1.3 留守儿童媒介素养 | 第23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 媒介依赖论 | 第23页 |
| 2.2.2 使用与满足理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 大众传播理论 | 第24页 |
| 2.2.4 社会学习理论 | 第24-26页 |
| 第3章 留守儿童媒介素养发展的学校影响因素模型构建 | 第26-34页 |
| 3.1 留守儿童媒介素养学校影响因素的确定 | 第26-30页 |
| 3.1.1 文献分析,概括影响因素 | 第26-30页 |
| 3.1.2 深度访谈,确定影响因素 | 第30页 |
| 3.2 留守儿童媒介素养发展的学校各影响因素间的关系假设 | 第30-32页 |
| 3.2.1 中介变量 | 第30页 |
| 3.2.2 结果变量 | 第30页 |
| 3.2.3 各因素间的关系假设 | 第30-32页 |
| 3.3 留守儿童媒介素养发展的学校影响因素模型构建 | 第32-34页 |
| 第4章 留守儿童媒介素养发展的学校影响因素调查问卷的设计与实施 | 第34-51页 |
| 4.1 问卷设计过程 | 第34页 |
| 4.2 问卷主要内容 | 第34-39页 |
| 4.2.1 自变量的测量 | 第34-37页 |
| 4.2.2 中介变量的测量 | 第37-38页 |
| 4.2.3 结果变量的测量 | 第38-39页 |
| 4.2.4 问卷的测量尺度 | 第39页 |
| 4.3 问卷前测与信效度分析 | 第39-48页 |
| 4.3.1 项目分析 | 第39-40页 |
| 4.3.2 信度分析 | 第40-41页 |
| 4.3.3 效度分析 | 第41-48页 |
| 4.4 问卷的正式实施与数据分析 | 第48-51页 |
| 4.4.1 问卷的发放 | 第48页 |
| 4.4.2 问卷的描述性统计分析 | 第48-49页 |
| 4.4.3 信效度分析 | 第49-50页 |
| 4.4.4 核心变量的描述性统计 | 第50-51页 |
| 第5章 留守儿童媒介素养发展的学校影响因素分析及模型检验 | 第51-64页 |
| 5.1 结构方程模型 | 第51-52页 |
| 5.1.1 结构方程模型概述 | 第51页 |
| 5.1.2 结构方程模型分析过程 | 第51-52页 |
| 5.2 验证性因素分析 | 第52-56页 |
| 5.2.1 组合信度分析 | 第53-55页 |
| 5.2.2 收敛效度分析 | 第55页 |
| 5.2.3 区分效度分析 | 第55-56页 |
| 5.3 结构方程模型的验证与分析 | 第56-58页 |
| 5.3.1 结构方程模型的适配度分析 | 第56页 |
| 5.3.2 结构方程模型的修正 | 第56-58页 |
| 5.4 结构方程模型的假设结果检验 | 第58-60页 |
| 5.4.1 路径分析 | 第58-59页 |
| 5.4.2 中介效应分析 | 第59-60页 |
| 5.5 研究假设检验 | 第60-64页 |
| 5.5.1 教学资源与留守儿童媒介素养 | 第60页 |
| 5.5.2 教学环境与留守儿童媒介素养 | 第60-61页 |
| 5.5.3 教师因素与留守儿童媒介素养 | 第61页 |
| 5.5.4 校园人文与留守儿童媒介素养 | 第61-62页 |
| 5.5.5 媒介接触与留守儿童媒介素养 | 第62页 |
| 5.5.6 留守儿童自身因素与媒介素养 | 第62-64页 |
| 第6章 留守儿童媒介素养提升建议 | 第64-69页 |
| 6.1 加强媒介资源利用,完善基础设施建设 | 第64-65页 |
| 6.2 创设良好媒介环境,更新教育教学形式 | 第65页 |
| 6.3 强化教师队伍建设,促进教师能力培养 | 第65-66页 |
| 6.4 构建和谐校园人文,优化班级结构设置 | 第66-67页 |
| 6.5 开发本土校本课程,实施媒介素养教育 | 第67-69页 |
| 第7章 研究结论与展望 | 第69-71页 |
| 7.1 研究结论 | 第69页 |
| 7.2 研究创新点 | 第69页 |
| 7.3 研究局限与展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
