以学生为本，从过程出发--郑桂华写作过程化教学观念研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-15页 |
| (一) 新世纪以来中学语文写作教学研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 郑桂华的写作过程教学观念的研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究思路和结构 | 第15-16页 |
| 第一章 郑桂华写作教学观念的形成背景 | 第16-22页 |
| 第一节 新课标对写作教学的指引 | 第16-18页 |
| 一、追求真实写作 | 第17-18页 |
| 二、要有交流意识 | 第18页 |
| 三、追求创意表达 | 第18页 |
| 第二节 新世纪中学写作教学的多元探索 | 第18-22页 |
| 一、关于写作教学目标的探索 | 第19-20页 |
| 二、关于写作教学过程的探索 | 第20页 |
| 三、关于写作教学策略的探索 | 第20-22页 |
| 第二章 郑桂华写作教学观念概述 | 第22-37页 |
| 第一节 读写结合,“以读促写” | 第22-26页 |
| 一、读写结合的基本内容 | 第22页 |
| 二、当前读写结合写作教学存在的问题 | 第22-24页 |
| 三、读写结合,“以读促写”的操作路径 | 第24-26页 |
| 第二节 写作的过程化教学 | 第26-31页 |
| 一、写作过程化教学的涵义 | 第27-28页 |
| 二、郑桂华写作过程化教学观 | 第28-31页 |
| 第三节 培养学生写作的读者意识 | 第31-34页 |
| 一、“读者意识”的涵义 | 第32页 |
| 二、“读者意识”的培养路径 | 第32-34页 |
| 第四节 作文的批阅与讲评 | 第34-37页 |
| 一、当前中学作文评阅的现象与问题 | 第34-35页 |
| 二、作文评阅的改进意见 | 第35-37页 |
| 第三章 郑桂华写作教学观念的独特性与启示意义 | 第37-44页 |
| 第一节 郑桂华写作教学观念的独特性 | 第37-41页 |
| 一、与潘新和言语生命动力学教学观对比 | 第37-39页 |
| 二、与黄厚江本色写作教学观对比 | 第39-41页 |
| 第二节 郑桂华写作教学观念的启示意义 | 第41-44页 |
| 一、培养学生写作兴趣,在过程中指导 | 第41-42页 |
| 二、发展学生思维方式,在对话中生成 | 第42页 |
| 三、重视自身专业素养,在教学中进步 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
