农村初中生物理学习困难的分析与解决策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外的研究 | 第9-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第11页 |
| 1.5 研究的主要方法 | 第11-13页 |
| 2 关于物理学习困难的界定与课题研究的理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学习困难的界定 | 第13页 |
| 2.1.2 物理学习困难的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 初中生的特点 | 第14-16页 |
| 2.2.1 初中生的认知发展特征 | 第14页 |
| 2.2.2 初中生物理学习的心理特点 | 第14-15页 |
| 2.2.3 初中生物理学习困难的心理特点 | 第15-16页 |
| 2.3 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.3.1 布鲁姆掌握学习理论 | 第16页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 韦纳的归因理论 | 第17-19页 |
| 3 农村初中生物理学习困难的调查与分析 | 第19-27页 |
| 3.1 调查目的与对象 | 第19页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第19-20页 |
| 3.3 统计与分析 | 第20-27页 |
| 3.3.1 外在因素的调查结果与分析 | 第20-22页 |
| 3.3.2 内部因素的调查结果与分析 | 第22-26页 |
| 3.3.3 对研究的启示 | 第26-27页 |
| 4 农村初中生物理学习困难的原因 | 第27-36页 |
| 4.1 外在因素分析 | 第27-29页 |
| 4.1.1 教育环境因素 | 第27-28页 |
| 4.1.2 物理学科因素 | 第28-29页 |
| 4.2 个体因素分析 | 第29-36页 |
| 4.2.1 个体认知因素 | 第29-30页 |
| 4.2.2 个体能力因素 | 第30-34页 |
| 4.2.3 非智力因素 | 第34-36页 |
| 5 农村初中生物理学习困难的解决策略 | 第36-45页 |
| 5.1 注重基础、贴近生活 | 第36-38页 |
| 5.2 改革物理课程,开设科学普及教育课 | 第38-40页 |
| 5.3 参与科学实践活动,激发学习兴趣 | 第40-42页 |
| 5.4 重视心理健康教育,激发后进生学习动机 | 第42-43页 |
| 5.5 深入小组合作理念,加强讨论式帮扶学习 | 第43页 |
| 5.6 加强教师技能培训,提升专业能力 | 第43-45页 |
| 6 研究总结 | 第45-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 6.2 研究不足 | 第46页 |
| 6.3 今后的研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A农村初中学生物理学习困难原因调查问卷 | 第49-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
