初中语文教学中朗读方法的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| (一) 选题依据 | 第11页 |
| 1.理论依据 | 第11页 |
| 2.实际依据 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.关于语文朗读方法的研究 | 第11-12页 |
| 2.关于语文朗读课堂现状的研究 | 第12-13页 |
| 3.关于朗读方法的意义的研究 | 第13页 |
| 4.关于语文朗读方法的实施策略 | 第13-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.有助于深化语文文体教学 | 第14页 |
| 2.有助于完善现行语文教学 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.行为研究法 | 第15页 |
| 2.观察法 | 第15页 |
| 3.文献法 | 第15-16页 |
| 一、朗读方法概述 | 第16-21页 |
| (一) 新课程标准中朗读的基本原则与标准 | 第16-17页 |
| 1.原则 | 第16页 |
| 2.标准 | 第16-17页 |
| (二) 朗读方法的目的 | 第17-19页 |
| 1.培养学生的阅读感知能力 | 第18页 |
| 2.培养学生审美体验能力 | 第18页 |
| 3.培养学生对文本的对话交流能力 | 第18-19页 |
| (三) 朗读方法的价值与功能 | 第19-21页 |
| 1.迅速进入文本情境实现在场参与 | 第19页 |
| 2.恪守朗读规范体悟文字韵律之美 | 第19-20页 |
| 3.全面调动心口视听感官完成感知体认 | 第20-21页 |
| 二、朗读方法在初中语文教学中的问题 | 第21-25页 |
| (一) 朗读方法与教学目标的偏离 | 第21页 |
| (二) 朗读方法与教学进度的矛盾 | 第21-22页 |
| (三) 朗读方式的单一、僵化 | 第22页 |
| (四) 朗读方法的自身局限 | 第22-25页 |
| 1.朗读方法是感性教学方法 | 第23页 |
| 2.朗读方法理论研究不足 | 第23-24页 |
| 3.朗读方法是瞬时记忆 | 第24-25页 |
| 三、朗读方法在初中语文文体教学中的功能与作用 | 第25-30页 |
| (一) 理解诗词的韵律节奏与深厚意境 | 第25-26页 |
| (二) 体验文言文的转承启合的气韵特征 | 第26-27页 |
| (三) 把握散文的形神结构与微言大义 | 第27-28页 |
| (四) 介入小说文本的情境结构 | 第28-29页 |
| (五) 感受戏剧的情节冲突和人物语言 | 第29-30页 |
| 四、朗读方法在初中语文教学中的应用策略 | 第30-39页 |
| (一) 正确认识朗读方法的价值与局限 | 第30-31页 |
| (二) 不同体裁、课型选择不同朗读方式 | 第31-33页 |
| 1.吟诵式 | 第31页 |
| 2.对话式 | 第31-32页 |
| 3.配乐式 | 第32页 |
| 4.童话拟人式 | 第32页 |
| 5.角色表演式 | 第32-33页 |
| 6.主旨发言式 | 第33页 |
| 7.新闻播报式 | 第33页 |
| (三) 以部分朗读方法替代讲授法 | 第33-34页 |
| (四) 制定合理的教学设计 | 第34-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第43-44页 |
