| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 艺术类院校学生考试作弊问题严重 | 第8页 |
| 1.1.2 艺术类院校学生作弊问题的危害性 | 第8-9页 |
| 1.1.3 现有的考试作弊防范措施存在不足 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 基本概念界定 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2 艺术类院校学生考试作弊问题现状 | 第14-25页 |
| 2.1 艺术类院校学生考试作弊现状调查 | 第14-18页 |
| 2.1.1 调查问卷设计 | 第14页 |
| 2.1.2 调查过程 | 第14-15页 |
| 2.1.3 调查数据分析 | 第15-18页 |
| 2.2 艺术类院校学生考试作弊特征 | 第18-21页 |
| 2.2.1 考试作弊现象较为普遍 | 第18页 |
| 2.2.2 公共基础课考试作弊多于专业课 | 第18-20页 |
| 2.2.3 作弊手段多样化,协助作弊问题严重 | 第20-21页 |
| 2.3 艺术类院校学生考试作弊问题根源剖析 | 第21-25页 |
| 2.3.1 艺术类院校学生个性特点 | 第21-22页 |
| 2.3.2 艺术类院校教学考试制度与教育管理模式的特殊性 | 第22-23页 |
| 2.3.3 家庭与社会方面存在的负面影响因素 | 第23-25页 |
| 3 艺术类院校学生考试作弊防范机制分析 | 第25-30页 |
| 3.1 考试作弊防范机制的理论基础 | 第25-26页 |
| 3.1.1 教育管理 | 第25页 |
| 3.1.2 教育惩罚 | 第25-26页 |
| 3.1.3 柔性管理 | 第26页 |
| 3.2 现有防范考试作弊的具体措施 | 第26-27页 |
| 3.2.1 防范考试作弊的教育措施 | 第26-27页 |
| 3.2.2 防范考试作弊的管理措施 | 第27页 |
| 3.3 现有作弊防范机制存在的不足 | 第27-30页 |
| 3.3.1 教育管理理念不够合理 | 第27-28页 |
| 3.3.2 教育内容与方式单一 | 第28页 |
| 3.3.3 管理实效性差 | 第28-30页 |
| 4 艺术类院校学生考试作弊防范机制的完善对策 | 第30-38页 |
| 4.1 加强艺术类院校学生教育的针对性 | 第30-33页 |
| 4.1.1 准确把握艺术类院校学生教育管理的特殊性因素 | 第30-31页 |
| 4.1.2 针对考试作弊问题开展全方面教育 | 第31-32页 |
| 4.1.3 扩展教育形式,实现全程化教育 | 第32-33页 |
| 4.2 增强艺术类院校学生管理实效性 | 第33-35页 |
| 4.2.1 树立人性化的管理理念 | 第33页 |
| 4.2.2 完善考试的试前、试中、试后管理 | 第33-35页 |
| 4.2.3 充分发挥学生自我管理组织的作用 | 第35页 |
| 4.3 建设一支高效的学生教育管理队伍 | 第35-38页 |
| 4.3.1 专职辅导员队伍建设 | 第36页 |
| 4.3.2 任课教师、班主任队伍建设 | 第36-37页 |
| 4.3.3 学生干部队伍建设 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |