小学信息技术“学本课堂”的教学设计与实践研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5 研究框架 | 第11-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学本教育 | 第13页 |
| 2.1.2 学本课堂 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.2.1 建构主义学习观 | 第14-15页 |
| 2.2.2 以学生为中心的教育理论 | 第15页 |
| 2.2.3 基于“问题”的学习理论 | 第15页 |
| 2.3 国内外研究现状分析 | 第15-23页 |
| 2.3.1 学本课堂的缘起 | 第16-17页 |
| 2.3.2 “先学后导-问题评价”教学模式 | 第17-19页 |
| 2.3.3 学本课堂的学习形式 | 第19-23页 |
| 第3章 小学信息技术学本课堂的教学设计 | 第23-54页 |
| 3.1 小学信息技术教学现状分析 | 第23-24页 |
| 3.2 设计思路 | 第24-25页 |
| 3.3 设计框架 | 第25-26页 |
| 3.4 教学资源准备 | 第26-28页 |
| 3.4.1 开发学习资源,搭建学习支架 | 第26-27页 |
| 3.4.2 设计问题工具单 | 第27-28页 |
| 3.5 规范设计课堂实施方案 | 第28-31页 |
| 3.6 课堂实施 | 第31-37页 |
| 3.6.1 学生预学 | 第31页 |
| 3.6.2 小组合作学习 | 第31-33页 |
| 3.6.3 教师智慧导学 | 第33-37页 |
| 3.7 学习评价 | 第37-42页 |
| 3.7.1 评价的目的 | 第37-38页 |
| 3.7.2 评价的形式 | 第38-40页 |
| 3.7.3 教师学本课堂教学的自我诊断 | 第40-42页 |
| 3.8 学本课堂教学设计案例 | 第42-54页 |
| 3.8.1 教学设计案例 | 第42-45页 |
| 3.8.2 教学设计案例 | 第45-53页 |
| 3.8.3 反思 | 第53-54页 |
| 第4章 小学信息技术学本课堂实施效果分析 | 第54-70页 |
| 4.1 实验前期准备 | 第54-55页 |
| 4.2 实验设计 | 第55-56页 |
| 4.3 实验实施 | 第56-60页 |
| 4.3.1 第一次实验 | 第56-57页 |
| 4.3.2 第二次实验 | 第57-60页 |
| 4.4 数据分析 | 第60-62页 |
| 4.4.1 第一次实验数据分析 | 第60-61页 |
| 4.4.2 第二次实验数据分析 | 第61-62页 |
| 4.5 实验小结 | 第62-63页 |
| 4.6 学生访谈 | 第63页 |
| 4.7 影响“学本课堂”教学效果的进一步研究 | 第63-70页 |
| 4.7.1 数据来源 | 第64页 |
| 4.7.2 教学设计的组成要素 | 第64-65页 |
| 4.7.3 问卷设计的信度和效度检验 | 第65-66页 |
| 4.7.4 问卷调查结果和分析 | 第66-70页 |
| 第5章 结论与展望 | 第70-73页 |
| 5.1 研究结论 | 第70-71页 |
| 5.2 研究中的困惑 | 第71-72页 |
| 5.3 展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-74页 |
| 附录A 学本课堂调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录B 小学信息技术课型分类 | 第76-77页 |
| 附录C 计算机病毒小测验 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 附件 | 第81页 |
