教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.2 教育游戏的研究概况 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 本文主要工作 | 第15页 |
| 1.4 论文结构 | 第15-17页 |
| 第二章 儿童教育游戏理论基础 | 第17-28页 |
| 2.1 教育游戏 | 第17-20页 |
| 2.1.1 教育游戏的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 儿童教育游戏的特征 | 第18-20页 |
| 2.1.3 教育游戏的分类 | 第20页 |
| 2.2 游戏与教育有机结合 | 第20-23页 |
| 2.2.1 少年儿童学习特点 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学习动机分析 | 第21页 |
| 2.2.3 教育游戏与儿童教育结合的价值 | 第21-22页 |
| 2.2.4 影响我国教育软件发展的各种因素 | 第22-23页 |
| 2.3 FLASH游戏 | 第23-27页 |
| 2.3.1 Flash技术特点 | 第23-24页 |
| 2.3.2 ActionScript3.0特性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 Flash游戏作为在线教育载体的优势 | 第25-26页 |
| 2.3.4 适合儿童学习的flash游戏软件 | 第26-27页 |
| 2.4 小结 | 第27-28页 |
| 第三章 FLASH教育游戏分析与设计 | 第28-35页 |
| 3.1 FLASH教育游戏设计原则 | 第28-29页 |
| 3.1.1 游戏情节设计具有学习目的性 | 第28页 |
| 3.1.2 学习目标与游戏目标要一致 | 第28页 |
| 3.1.3 教育游戏要具有强烈的感官刺激及艺术性 | 第28-29页 |
| 3.1.4 教育游戏中激励制度的建立 | 第29页 |
| 3.1.5 符合儿童心理认知规律 | 第29页 |
| 3.1.6 及时、直观的学习成果反馈 | 第29页 |
| 3.2 FLASH教育游戏设计流程 | 第29-32页 |
| 3.2.1 需求分析 | 第29-31页 |
| 3.2.2 游戏的教学分析 | 第31-32页 |
| 3.2.3 游戏任务设计 | 第32页 |
| 3.2.4 游戏教学模式设计 | 第32页 |
| 3.3 FLASH小学教育游戏框架结构设计 | 第32-35页 |
| 3.3.1 小学教学知识体系结构 | 第32-33页 |
| 3.3.2 小学教育游戏设计 | 第33-34页 |
| 3.3.3 小学教育游戏功能模块设计 | 第34-35页 |
| 第四章 案例设计及实现 | 第35-58页 |
| 4.1 游戏资源准备阶段 | 第35-37页 |
| 4.1.1 游戏多媒体选择 | 第35-36页 |
| 4.1.2 游戏多媒体素材的设计 | 第36-37页 |
| 4.2 游戏角色设计和场景设计 | 第37-42页 |
| 4.2.1 Flash游戏角色设计 | 第37-40页 |
| 4.2.2 Flash游戏场景设计 | 第40-42页 |
| 4.3 游戏案例设计及实现 | 第42-56页 |
| 4.3.1 《乖乖坐过山车》——小学英语单词训练 | 第43-47页 |
| 4.3.2 《闹闹过索桥》——小学英语造句训练 | 第47-52页 |
| 4.3.3 《佩奇捞小鱼》——小学英语听力训练 | 第52-55页 |
| 4.3.4 学习效果分析与反馈 | 第55-56页 |
| 4.4 实例测试与效果分析 | 第56-58页 |
| 第五章 工作总结及未来展望 | 第58-60页 |
| 5.1 工作总结 | 第58-59页 |
| 5.2 未来展望 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
