| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-11页 |
| 三、研究价值 | 第11-12页 |
| （一） 理论价值 | 第11页 |
| （二） 应用价值 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 文献阅读法 | 第12页 |
| （二） 课堂观察法 | 第12页 |
| （三） 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 第一章 小学英语合作学习的意义，特征及应用 | 第13-26页 |
| 一、合作学习的含义 | 第13页 |
| 二、小学英语合作学习的意义 | 第13-14页 |
| （一） 合作学习是时代教育发展的需要 | 第14页 |
| （二） 合作学习是个人社会交往的需要 | 第14页 |
| （三） 合作学习能取长补短，产生更好的学习效果 | 第14页 |
| （四） 合作学习有利于培养学生的创新意识 | 第14页 |
| 三、小学英语合作学习的特征 | 第14-15页 |
| （一） 合作学习是以学习小组活动为主体的一种学习活动 | 第14-15页 |
| （二） 合作学习有明确的目标导向 | 第15页 |
| （三） 合作学习强调学习共同体中各因素的互动合作 | 第15页 |
| （四） 合作学习注重对小组团体成绩的评价 | 第15页 |
| 四、小学英语教学中运用合作学习的理论依据 | 第15-17页 |
| （一） 发展理论 | 第15-16页 |
| （二） 群体动力理论 | 第16页 |
| （三） 动机理论 | 第16-17页 |
| （四） 社会凝聚力理论 | 第17页 |
| 五、合作学习在小学英语课堂中的应用 | 第17-26页 |
| （一） 合作学习在英语课堂中的教学过程 | 第17-19页 |
| （二） 合作学习在小学英语课堂中的案例分析 | 第19-26页 |
| 第二章 目前合作学习应用于小学英语教学中存在的问题及原因分析 | 第26-30页 |
| 一、合作内容不恰当 | 第26-27页 |
| 二、小组分工不明确 | 第27页 |
| 三、合作时间不充分 | 第27-28页 |
| 四、教师指导不及时 | 第28页 |
| 五、评价体系不完善 | 第28-30页 |
| 第三章 小学英语合作学习的教学策略 | 第30-38页 |
| 一、选择恰当的合作学习内容 | 第30-33页 |
| （一） 答案不唯一的开放性内容 | 第30页 |
| （二） 容易引发争论的内容 | 第30页 |
| （三） 学生个人无法完成的内容 | 第30页 |
| （四） 学生个人独有，有待共同分享的内容 | 第30-33页 |
| 二、合理分组，明确分工 | 第33-35页 |
| （一） 小组的规模 | 第33-34页 |
| （二） 分组的方式 | 第34-35页 |
| 三、教师指导要及时 | 第35-36页 |
| （一） 巧妙指点，提高合作学习效果 | 第35页 |
| （二） 合理示范，明确合作学习内容 | 第35-36页 |
| （三） 适时规范合作行为 | 第36页 |
| 四、评价方式的运用 | 第36-38页 |
| （一） 评价方式的多元化 | 第36-37页 |
| （二） 评价方式合理的运用 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45页 |