| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-16页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第14-15页 |
| 三、论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 自我效能感的界定及相关研究 | 第16-30页 |
| 一、自我效能感相关概念的界定 | 第17-21页 |
| (一)自我效能感 | 第18-19页 |
| (二)学习自我效能感 | 第19-20页 |
| (三)英语学习自我效能感 | 第20-21页 |
| 二、自我效能感的来源 | 第21-24页 |
| 三、自我效能感的相关研究 | 第24-30页 |
| (一)自我效能感与成绩 | 第25页 |
| (二)自我效能感与归因 | 第25页 |
| (三)自我效能感与同伴影响 | 第25-26页 |
| (四)自我效能感与教师、父母、同伴反馈 | 第26-27页 |
| (五)自我效能感与性别 | 第27-28页 |
| (六)自我效能感与焦虑 | 第28-30页 |
| 第三章 小学生英语学习自我效能感现状及变化趋势研究 | 第30-56页 |
| 一、研究方法 | 第30-33页 |
| (一)小学生英语学习自我效能感问卷的编制 | 第30-32页 |
| (二)研究对象 | 第32页 |
| (三)问卷调查的实施 | 第32-33页 |
| (四)访谈的实施 | 第33页 |
| 二、问卷数据分析 | 第33-44页 |
| (一)三至六年级小学生英语学习自我效能感现状分析 | 第33-34页 |
| (二)三至六年级小学生英语学习自我效能感性别差异分析 | 第34-41页 |
| (三)三至六年级小学生英语学习自我效能感变化趋势分析 | 第41-44页 |
| 三、问卷结果分析 | 第44-46页 |
| 四、三至六年级小学生英语学习自我效能感变化趋势原因分析——基于访谈结果.. | 第46-54页 |
| (一)自身成败经验 | 第47-49页 |
| (二)替代性经验 | 第49-50页 |
| (三)社会劝导 | 第50-52页 |
| (四)生理与心理状态 | 第52-54页 |
| 五、变化趋势原因分析 | 第54-55页 |
| 六、结论 | 第55-56页 |
| 第四章 学校培养和提高小学生英语学习自我效能感的策略 | 第56-60页 |
| 一、培养学生对成败经验形成正确的归因方式 | 第56-57页 |
| 二、促进学生间合作学习 | 第57-58页 |
| 三、教师与家长应针对不同学生调整完善评价反馈方式 | 第58页 |
| 四、要以学生为中心,促进学生生理与心理健康发展 | 第58-60页 |
| 第五章 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录1 | 第66-67页 |
| 附录2 | 第67-68页 |
| 附录3 | 第68-75页 |
