首页--文化、科学、教育、体育论文--初等教育论文--学校与家庭、学校与社会论文

共谋:家长参与方式的社会学研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第9-18页
    一、问题提出第9-10页
        (一) 学校教育中的公共议题第9页
        (二) 个人困扰第9-10页
    二、研究综述第10-14页
        (一) 家长参与内涵研究第10-11页
        (二) 家长参与分类研究第11-12页
        (三) 家长参与影响因素研究第12-13页
        (四) 述评与反思第13-14页
        (五) 核心概念界定第14页
    三、研究意义第14-15页
        (一) 理论意义第14页
        (二) 实践意义第14-15页
    四、研究目的、研究内容及研究重难点第15-16页
        (一) 研究目的第15页
        (二) 研究内容第15页
        (三) 研究重点难点第15-16页
    五、研究方法与研究思路第16-18页
        (一) 研究方法第16-17页
        (二) 研究思路第17-18页
第一章 家长参与:学校教育的延伸第18-35页
    一、G小学概况第18-23页
        (一) G小学区位环境第18-20页
        (二) X教师与她的W班级第20-23页
    二、家长参与下的成长第23-26页
        (一) 学业成就的获得第24-25页
        (二) 情感关系的满足第25-26页
    三、W班家长参与样态第26-35页
        (一) 低效参与第26-29页
        (二) 良性参与第29-35页
第二章 “前台”参与:家长配合第35-45页
    一、H学生及其家庭第35-38页
    二、背离性参与第38-45页
        (一) 对成绩的执着第38-40页
        (二) 对活动的投入第40-41页
        (三) 工具性交往第41-42页
        (四) 过度参与第42-45页
第三章 “后台”协作:家校协同第45-55页
    一、J学生及其家庭第45-47页
    二、契合性参与第47-55页
        (一) 对能力的青睐第47-50页
        (二) 对活动的缺席第50-51页
        (三) 情感性交往第51-52页
        (四) 适度参与第52-55页
第四章 家长参与的隐匿力量第55-65页
    一、配合还是契合?第55-58页
        (一) 被偏爱的参与第55-57页
        (二) 收益之异同第57-58页
    二、学校的选择第58-61页
        (一) 学校:社会把关者第58-59页
        (二) 教师:社会代言人第59-60页
        (三) 课程:价值附载体第60-61页
    三、家长的行动第61-65页
        (一) 家庭优势第61-63页
        (二) 与校同谋第63-65页
第五章 结语第65-67页
参考文献第67-71页
致谢第71-72页
攻读硕士学位期间研究成果第72页

论文共72页,点击 下载论文
上一篇:三至六年级小学生英语学习自我效能感变化趋势研究--以山西省运城市一所小学为例
下一篇:小学英语教师条件性知识生成策略研究