高中现代人物传记专题教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| (一)研究的缘起 | 第7-9页 |
| 1.新课程标准对人物传记的阅读与写作要求 | 第7页 |
| 2.新课标高考考试大纲的要求 | 第7-8页 |
| 3.人物传记单篇阅读教学的局限 | 第8-9页 |
| (二)研究问题、对象及目的 | 第9页 |
| 1.研究的问题 | 第9页 |
| 2.研究对象 | 第9页 |
| 3.研究目的 | 第9页 |
| (三)文献综述 | 第9-12页 |
| (四)研究的方法与思路 | 第12-14页 |
| 1.拟采用的研究方法 | 第12页 |
| 2.研究的思路 | 第12-14页 |
| 一、人物传记专题教学的概述 | 第14-22页 |
| (一)专题教学的内涵与特征 | 第14-18页 |
| 1.“专题”与“教学”的概念解读 | 第14页 |
| 2.“专题教学”的内涵 | 第14-16页 |
| 3.“专题教学”的特征 | 第16-18页 |
| (二)高中语文专题教学的整合 | 第18-19页 |
| 1.基于教材的专题教学 | 第18页 |
| 2.选修课程专题教学 | 第18-19页 |
| 3.其他各类专题教学 | 第19页 |
| (三)高中语文专题教学价值 | 第19-22页 |
| 1.以人为本理念的贯彻 | 第19-20页 |
| 2.高考考试内容的掌握 | 第20页 |
| 3.注重问题解决的过程和培养自主与合作精神 | 第20-22页 |
| 二、现代传记专题教学的设计与实施 | 第22-45页 |
| (一)人物传记的内涵及基本特征 | 第22-27页 |
| 1.实用文章的范畴 | 第22页 |
| 2.传记的起源与归属问题 | 第22-24页 |
| 3.人物传记的定义及基本特征 | 第24-27页 |
| 4.传记的分类 | 第27页 |
| (二)人物传记专题的选材 | 第27-29页 |
| 1.传记专题选材的来源及内容 | 第27-28页 |
| 2.人物传记专题的选材依据 | 第28-29页 |
| (三)人物传记专题教学的教学方法 | 第29-30页 |
| 1.主题阅读法 | 第29页 |
| 2.讨论交流法 | 第29-30页 |
| 3.读写结合法 | 第30页 |
| (四)专题教学设计的一般流程 | 第30-31页 |
| (五)人物传记专题教学的分阶段设计 | 第31-42页 |
| 1.第一阶段 导读 | 第31-33页 |
| 2.第二阶段 精读 | 第33-40页 |
| 3.第三阶段 略读 | 第40-42页 |
| (六)人物传记专题教学的实施效果分析 | 第42-45页 |
| 1.达成的教学目标 | 第42-43页 |
| 2.未达成的教学目标 | 第43-45页 |
| 三、人物传记专题教学的评价与反思 | 第45-51页 |
| (一)对传记专题教学设计的评价 | 第45-48页 |
| 1.传记专题教学设计的优异之处 | 第45-46页 |
| 2.传记专题教学设计的不足之处 | 第46-48页 |
| (二)对传记专题教学实施过程的评价与反思 | 第48-49页 |
| 1.教师是设计者,是组织者,是引导者 | 第48页 |
| 2.学生是活动的主体,是主动学习者 | 第48-49页 |
| (三)对传记专题教学实施效果的评价与反思 | 第49页 |
| (四)传记专题教学实施的几点建议 | 第49-51页 |
| 1.拉长战线,加大阅读量 | 第49页 |
| 2.阅读在课外,训练在课堂 | 第49-50页 |
| 3.尝试人物传记的短篇写作 | 第50页 |
| 4.教师是活动的主导,学生是活动的主体 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
