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积极心理学取向下的小学心理健康教育模式研究--以内江市为例

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 引言第9-17页
    1.1 研究背景第9-14页
        1.1.1 积极心理学的兴起第9-10页
        1.1.2 学校心理健康教育的发展第10-12页
        1.1.3 小学开展积极心理学教育的实用性第12-14页
    1.2 问题的提出及研究意义第14-17页
        1.2.1 已有研究存在的不足及本研究的目的第14-15页
        1.2.2 研究意义第15-17页
2 文献综述第17-27页
    2.1 积极心理学第17-20页
        2.1.1 积极心理学的界定第17-18页
        2.1.2 国内外积极心理学相关研究第18-20页
    2.2 学校心理健康教育第20-25页
        2.2.1 学校心理健康教育的概念第20-21页
        2.2.2 国内外学校心理健康教育模式的研究第21-23页
        2.2.3 影响学生心理健康的因素第23-25页
    2.3 积极心理健康教育与思想教育工作的关系第25-27页
        2.3.1 积极心理健康教育与思想教育工作的联系第25-26页
        2.3.2 积极心理健康教育与思想教育的区别第26-27页
3 积极心理学取向下的小学心理健康教育模式研究第27-42页
    3.1 积极心理健康教育的研究对象第27-28页
        3.1.1 积极心理健康教育的对象为全体教师、学生及家长第27页
        3.1.2 关注学生的“优势”,淡化所谓的“问题”第27-28页
    3.2 积极心理健康教育模式研究的性质第28-29页
        3.2.1 科学化第28页
        3.2.2 系统化第28页
        3.2.3 操作性第28页
        3.2.4 方向性第28-29页
    3.3 积极心理健康教育模式的实施方式第29-31页
        3.3.1 成立心理健康教育管理机构、构建心理健康教育网络第29-30页
        3.3.2 开展团队积极心理学理论的学习第30页
        3.3.3 选取实验对象,制定积极心理健康教育方案第30-31页
    3.4 实验设计第31-38页
        3.4.1 实验假设第31页
        3.4.2 实验方法第31-32页
        3.4.3 研究工具第32-33页
        3.4.4 实验内容第33-38页
    3.5 实验结果统计分析第38-42页
        3.5.1 内江市第三小学和实验小学的样本成分第39页
        3.5.2 实验前后测量结果比较第39-41页
        3.5.3 心理健康教育效果满意度第41页
        3.5.4 个体主观报告第41-42页
4 讨论与反思第42-45页
    4.1 关于积极心理健康教育方案的有效性第42页
    4.2 强化积极心理健康教育观念第42-43页
    4.3 进一步加强和完善社会支持系统第43页
    4.4 完善学校心理健康教育评价体系第43-45页
5 本研究的创新、不足与展望第45-46页
    5.1 本研究中的创新第45页
    5.2 研究的不足与展望第45-46页
参考文献第46-50页
附录一:中小学生心理健康量表(MHT)第50-54页
附录二:小学生自我认识问卷第54-57页
附录三:团体辅导方案第57-61页
致谢第61页

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