高二化学形成性作业的设计与评价反馈研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究缘起及问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1.1 化学作业的现状调查分析与反思 | 第9-12页 |
| 1.1.2 新课程教育理念需要有新的作业设计 | 第12页 |
| 1.2 重要概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 作业的涵义及其功能 | 第12-13页 |
| 1.2.2 化学形成性作业的涵义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 课题研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 课题研究的意义 | 第15页 |
| 2 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 2.1 国内的现状 | 第16-17页 |
| 2.2 国外相关研究 | 第17-18页 |
| 3 课题研究的理论依据 | 第18-23页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 3.2 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 3.3 认知迁移理论 | 第20-21页 |
| 3.4 杜威“做中学”理论 | 第21页 |
| 3.5 形成性评价理论 | 第21-23页 |
| 4 形成性作业设计、评价反馈的策略、案例及效果 | 第23-36页 |
| 4.1 作业设计的策略 | 第23-29页 |
| 4.1.1 作业设计目的明确 | 第24-26页 |
| 4.1.2 作业设计激发兴趣 | 第26-27页 |
| 4.1.3 作业设计注重实践 | 第27-28页 |
| 4.1.4 作业设计体现层次 | 第28-29页 |
| 4.2 作业评价反馈的策略 | 第29-36页 |
| 4.2.1 分层评价,鼓励为主 | 第29-32页 |
| 4.2.2 点评亮点,激励当先 | 第32-33页 |
| 4.2.3 多向评价,共同参与 | 第33-34页 |
| 4.2.4 多次评价,体验成功 | 第34-36页 |
| 5 形成性作业的实践研究 | 第36-48页 |
| 5.1 实验过程 | 第36-38页 |
| 5.2 实验结果与分析 | 第38-48页 |
| 5.2.1 化学学习兴趣与态度的比较 | 第38-40页 |
| 5.2.2 学生化学成绩分析 | 第40-43页 |
| 5.2.3 学生、教师访谈与分析 | 第43-48页 |
| 6 研究结论、反思与展望 | 第48-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 6.2 论文反思与展望 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录1 | 第53-55页 |
| 附录2 | 第55-56页 |
| 附录3 | 第56-57页 |
| 附录4 | 第57-62页 |
| 附录5 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
