| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究缘由 | 第12-14页 |
| 1.2 研究综述和评价 | 第14-21页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第17-20页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第20-21页 |
| 1.3 研究的意义 | 第21-22页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第21-22页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第22页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第22-23页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第23-24页 |
| 第二章 核心概念界定及理论基础 | 第24-33页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第24-27页 |
| 2.1.1 大学生 | 第24页 |
| 2.1.2 高校应用型人才培养 | 第24-25页 |
| 2.1.3 大学生内生动力 | 第25-26页 |
| 2.1.4 自律 | 第26-27页 |
| 2.2 大学生内生动力的构成 | 第27-29页 |
| 2.2.1 大学生对高校应用型人才培养的认同 | 第27页 |
| 2.2.2 大学生渴望成为应用型人才的需要 | 第27-28页 |
| 2.2.3 大学生在高校应用型人才培养中的实践目标 | 第28页 |
| 2.2.4 大学生成为应用型人才的信念 | 第28-29页 |
| 2.3 理论基础 | 第29-33页 |
| 2.3.1 人的需要理论 | 第29-30页 |
| 2.3.2 人的主体性理论 | 第30-33页 |
| 第三章 高校应用型人才培养大学生内生动力调查与分析 | 第33-47页 |
| 3.1 调查设计 | 第33-34页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第33页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第33页 |
| 3.1.3 问卷编制 | 第33-34页 |
| 3.2 调查的描述性统计分析 | 第34-38页 |
| 3.2.1 大学生在高校应用型人才培养中的内在需要 | 第34-35页 |
| 3.2.2 大学生对高校应用型人才培养的情感倾向 | 第35-37页 |
| 3.2.3 大学生对高校应用型人才培养的知与行 | 第37-38页 |
| 3.3 高校应用型人才培养中大学生内生动力存在的问题 | 第38-40页 |
| 3.3.1 大学生内在需要动力不足 | 第39页 |
| 3.3.2 大学生情感动力不足 | 第39-40页 |
| 3.3.3 大学生知行脱节,意志力弱 | 第40页 |
| 3.4 高校应用型人才培养大学生内生动力不足的成因 | 第40-47页 |
| 3.4.1 大学生自身因素:缺乏认同,积极性不高 | 第41-43页 |
| 3.4.2 高校因素:应用型人才培养不完善 | 第43-45页 |
| 3.4.3 社会环境因素:社会价值导向功利化 | 第45-47页 |
| 第四章 增强高校应用型人才培养大学生内生动力的对策 | 第47-57页 |
| 4.1 学生层面:激发自身内生动力 | 第47-51页 |
| 4.1.1 提高自身的主体意识 | 第47-48页 |
| 4.1.2 调整自身的需要结构 | 第48-49页 |
| 4.1.3 强化自身的积极情感 | 第49-50页 |
| 4.1.4 锤炼意志力与养成良好习惯 | 第50-51页 |
| 4.2 高校层面:优化高校应用型人才培养 | 第51-55页 |
| 4.2.1 大力推进高校应用型人才培养理念更新 | 第51-52页 |
| 4.2.2 增添高校应用型人才培养内容的可接受性 | 第52-54页 |
| 4.2.3 营造上进自律的校园文化氛围 | 第54-55页 |
| 4.3 社会层面:创设良好社会环境 | 第55-57页 |
| 结论与思考 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第67页 |
